unit2-are we getting smarter -minty_交大工程碩士英語(yǔ)課文翻譯

1、1我們會(huì)變得更睿智嗎？IQ值在20世紀(jì)穩(wěn)步上升?？茖W(xué)家尋找原因，他們使遺傳因子和生活經(jīng)驗(yàn)這兩個(gè)因素對(duì)智商的決定作用顯得更清楚。問(wèn)題一：警察讓TonyFuni叔叔SilvioPsulieWalnuts和Livia站成一排，編號(hào)從左到右分別是1到6。當(dāng)中有一個(gè)空位。Livia是從左邊數(shù)第三個(gè)人，Tony緊靠在Funi叔叔的左邊。如果PsulieWalnuts站在6的位置上并且沒(méi)有人在他旁邊，Silvio在哪里？問(wèn)題二：7年前Jack的年齡是

2、Jill的3倍。如果Jack現(xiàn)在比Jill大5歲，他多大？當(dāng)一代一代的在校孩子，軍隊(duì)新兵，工作應(yīng)征者和門(mén)薩智商測(cè)試效仿者極力和這些問(wèn)題奮斗時(shí)，一些敏銳的科學(xué)家在研究智力時(shí)被更令人惱怒的難題難?。簽槭裁碔Q值在上升？并且不僅在這里和那里上升一點(diǎn)，而是激增——英國(guó)自1942年漲了27點(diǎn)，美國(guó)自1918年漲了24點(diǎn)，阿根廷自1964年漲了22點(diǎn)，類似獲得上漲的國(guó)家有西歐，加拿大，日本，中國(guó)，以色列，澳大利亞和新西蘭。這個(gè)上升是如此的劇烈，如今

3、普通孩子和過(guò)去天才孩子一樣聰明?！斑@個(gè)粉碎了我們對(duì)IQ穩(wěn)定性的信念，”康奈爾大學(xué)心理學(xué)家UlrichNeisser說(shuō)，“它是你進(jìn)一步改變IQ值的有力證據(jù)?！边@還只是一個(gè)小問(wèn)題。暫時(shí)把IQ值是否真實(shí)代表智力這個(gè)問(wèn)題擱置一邊不考慮，科學(xué)家們不能解釋什么導(dǎo)致了IQ值的劇增。因?yàn)椴煌脑?，自然因素、教育因素基因和環(huán)境都無(wú)法解釋這個(gè)問(wèn)題（自然因素（基因）教育因素（環(huán)境）都無(wú)法解釋這個(gè)問(wèn)題）。出于不同的原因，既非自然，也非后天培養(yǎng)――也不是基因或

4、環(huán)境因素能夠回答這個(gè)問(wèn)題。從雙胞胎研究到收養(yǎng)研究的很多數(shù)據(jù)來(lái)看，青春期末期的個(gè)體IQ值差異原因的75%是基因遺傳。這種（解釋）說(shuō)明環(huán)境（對(duì)IQ）的作用很小。但是因?yàn)檫z傳因子變得更聰明來(lái)解釋IQ值的上升是講不通的(但是用“更聰明”的基因來(lái)解釋IQ值的上升是沒(méi)道理的)，因?yàn)槿说倪z傳因子不會(huì)如此迅速變化，此變化并不能夠解釋在了不起的一代和Y一代之間IQ值的不同。這樣環(huán)境似乎成為主要因素，接著，你又返回到了無(wú)法回避的原點(diǎn)：研究智力的心理學(xué)家大多

5、數(shù)同意遺傳因素是IQ值的的主要影響因素?！八且粋€(gè)似是而非的荒謬說(shuō)法，”Brookings研究所的WilliamDickens說(shuō)，“IQ值高的遺傳性表明環(huán)境因素是薄弱的，但是IQ值隨著時(shí)間的增加表明環(huán)境因素又具有壓倒性力量?！睘榱私议_(kāi)問(wèn)題所在，Dickens跟1987年發(fā)現(xiàn)了IQ值上升（現(xiàn)在稱為Flynn效應(yīng)）的JamesFlynn合作。在這周的《PsychologicalReview》所發(fā)表的一篇研究中，兩人提出了一個(gè)解釋，不僅能夠解

6、決自相矛盾的觀點(diǎn)而且對(duì)形成智力的影響因素闡述的更明白，“人們的IQ值是受環(huán)境因素和遺傳因子的雙重影響，但是——他們的環(huán)境和IQ值是匹配的，”研究學(xué)家推斷。換句話說(shuō)，遺傳因子確實(shí)有重要的影響：它3環(huán)境?！叭藗兛偸怯幸环N宿命論的感覺(jué)是IQ值是確定不變的，“斯坦福大學(xué)的心理學(xué)家JohnGabrieli說(shuō)，“Flynn效應(yīng)顯示IQ值是可以通過(guò)一個(gè)好的環(huán)境來(lái)提升。它并不是你與生俱來(lái)確定不變的那種能力?！迸叮篠ilvio站在4的位置。Jack今年1