中學(xué)生任務(wù)

1、1中學(xué)生的主要任中學(xué)生的主要任務(wù)姚瑞勇中學(xué)生是國家未來的建設(shè)者和希望，我國近代著名教育家梁啟超曾說過，“故今日之責(zé)任，不在他人，而全在我少年。少年智則國智，少年富則國富，少年強(qiáng)則國強(qiáng)，少年獨(dú)立則國獨(dú)立，少年自由則國自由，少年進(jìn)步則國進(jìn)步，少年勝于歐洲，則國勝于歐洲，少年雄于地球，則國雄于地球?！彼裕袑W(xué)生樹立正確人生觀、價值觀，明確自己的主要任務(wù)至關(guān)重要。一、接受教育，學(xué)會做人、接受教育，學(xué)會做人學(xué)會做人，是成人的要求，是成才的基礎(chǔ)，

2、是成功的前提。一切成功都是做人的成功，一切失敗都是做人的失敗。學(xué)會做人，就要自覺接受教育，使自己從一個自然人成為一個合乎社會需要并能為他人服務(wù)，為社會作貢獻(xiàn)的社會人。那么，我們要學(xué)會做什么樣的人呢？1、做一個特別能吃苦的人。不經(jīng)風(fēng)雨，長不成大樹；不受百煉，難以成鋼。古人就曾有“寶劍鋒從磨勵出梅花香自苦寒來”“自苦雄才多磨難從來紈绔少偉男”“天將降大任于斯人也必先苦其心智勞其筋骨餓其體膚空乏其身行弗亂其所為”的名言雋語，可見吃苦對于我們青

3、少年是何當(dāng)重要。應(yīng)該說，一個人要想有所作為，就必須敢吃苦能吃苦，具備能吃苦的精神，吃苦是人生的立業(yè)之本。2、做一個有目標(biāo)、有理想、有追求的人。生命的意義并不在于活著，而在于人生的目標(biāo)追求。人生一世，草木一秋，每個人都應(yīng)有所追求，沒有追求，就沒有堅定的方向；沒有方向，就沒3為主要內(nèi)容，以全員、全程、全方位育人為基本要求，以課程化、生活化、活動化、學(xué)科化、激勵化為主要途徑的育人體系，幫助學(xué)生學(xué)會做人。1、通過“三育”明確育人目標(biāo)。勵志教育是

4、以信念教育為導(dǎo)向、以教育激勵為手段、以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)的教育，也是讓學(xué)生依靠自己的力量成長的道德教育，用自己的意志戰(zhàn)勝挫折的賞識教育。我們通過幫學(xué)生進(jìn)行人生規(guī)劃、每年一次的軍訓(xùn)、宣讀誓詞、挫折體驗(yàn)、自立生活等“勵志教育”，激發(fā)、喚醒學(xué)生內(nèi)在的動力和潛力，讓學(xué)生學(xué)會在艱苦的環(huán)境中獨(dú)立、樂觀的生活，努力使學(xué)生成為自信、自立、自強(qiáng)的人，成為勇于克服困難、勇于吃苦、有理想有追求的人。養(yǎng)成教育是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)，它著眼于學(xué)生做人的基本素質(zhì)，并以社會

5、公德、基本道德、言行舉止、待人接物、品行能力的基本規(guī)范為主要內(nèi)容。同時，養(yǎng)成教育又是一種點(diǎn)滴入微的教育，它使學(xué)生在長期的潛移默化中養(yǎng)成良好習(xí)慣，進(jìn)而形成良好的行為方式和思維模式的一種教育手段。我校主要是通過規(guī)范就餐秩序、軍事化管理、宿舍衛(wèi)生檢查評比、一百條考核以及規(guī)范學(xué)習(xí)行為過程等來逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生、生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣。責(zé)任教育是指培養(yǎng)學(xué)生具有責(zé)任感和責(zé)任意識，并形成相應(yīng)的優(yōu)秀品質(zhì)和高尚人格的教育。中華民族歷來是一個重責(zé)任的民族，但由