《畫山繡水》教學設(shè)計

1、《畫山繡水》教學設(shè)計教學目標：1能用精煉的語言概括桂林山水的特點。2能說出傳說故事與桂林山水的關(guān)系。3能說出作者在文中抒發(fā)的情感。教材分析：1、能指出課文所描繪的自然景物的特征以及這些自然景物給人的啟迪。2、整體把握課文的文脈，學習作者調(diào)動各種感覺器官觀察自然景物、感受美好自然的方法。3、知曉一般寫景散文的寫作思路和構(gòu)思方式；學習和運用從不同的角度描寫景物和變換角度表現(xiàn)景物的方法。教學設(shè)想：《畫山繡水》是初中義務(wù)教育課程標準實驗教科書九

2、年級上第一單元的一篇自讀課文，是一篇優(yōu)美的寫景散文。對這篇優(yōu)美的寫景散文的學習，我的教學設(shè)想是“避免面面俱到，力求突破一點”。俄國作家高爾基曾說過：語言是文學的第一要素。因此，任何文學作品所傳遞給讀者的美的感受，都離不開語言的推敲錘煉。本單元說明要求“通過有感情的朗讀或?qū)识温浜推碌谋痴b，來深入理解人們熱愛自然的感情，并學會運用形象的語言描寫景物”。而目前中學生普遍存在的語言干癟、隨意，空洞無物，是阻礙學生作文水平提高的瓶頸。這篇優(yōu)

3、美的散文，盡顯出語言優(yōu)美的特點，因此，本節(jié)課以語言為主要研究對象，對優(yōu)美語言的品讀，也是希望讓學生的語言變得生動活潑，豐富多彩，富有真情實感的有效嘗試。教學課時：小說中的相關(guān)背景材料、作者創(chuàng)作特點，字詞理解，大部分學生不會有太大的難度，可布置提前預(yù)習，可通過課上集中交流或質(zhì)疑解決，抑或通過課后練習解決，以便節(jié)省大量的課堂教學時間。提高課堂教學針對性和有效性，所以教時計劃為一課時。課前準備：1、學生預(yù)習課文，熟悉課文內(nèi)容，并查閱工具書解決

4、生字詞。理清文章結(jié)構(gòu)。2、收集有關(guān)桂林山水的資料，更全面地了解桂林山水。教學過程：一導(dǎo)課激趣讀了前面的幾篇文章，我們已深深地陶醉于那神奇美妙的自然風光中。可有人卻說，那些風光并不怎樣，有一處的風景更美，它有“甲天下”之稱。同學們知道那個地方在哪嗎？（學生回答）今天我們就隨著現(xiàn)代著名散文家楊朔一起去游一番桂林的山水。學生交流自己對作者的簡單了解。老師可以做補充：作者楊朔(19131968)，我國現(xiàn)代著名作家，原名楊毓晉，山東蓬萊人。曾擔任

5、過新華社特派記者，到過抗美援朝前線，寫過不少通訊、中短篇小說，并著有長篇小說《三千里江山》，代表作還有《雪浪花》、《櫻花雨》、《海市》、《茶花賦》等，均收在《楊朔散文選》里，1968年，楊朔被“四人幫”迫害致死。揭示文題，說一說你對文題的理解。在教師的引導(dǎo)下展開思考并大膽發(fā)言。讓學生回答明確：題目揭示了桂林山水的特點。畫出來和繡出來的山和水。這是用了互文，“畫”和“繡”都是形容山水的美麗。二、整體感知：用自己喜歡的方式自讀課文，試用一句

6、話說說文中描繪的桂林山水給你留下了怎樣的印象。④【評點】這里所寫的鐘乳石，是大自然的鬼斧神工所創(chuàng)造出來的，作者一一列舉，并加以描繪，用幻覺寫出這里景色的神奇，很富有詩意。⑤【評點】這是對望夫石外在形態(tài)的細筆描繪。⑥【解讀】你知道在作者看來，神奇而美麗的桂林山水與表現(xiàn)“勞動人民艱難苦恨的生活”的傳說有什么聯(lián)系這樣寫有什么用處呢作者把“艱難苦恨的生活”投影到自然山水上去，構(gòu)成了這些傳說和故事。景與故事兩相比附，船家講的又帶有敘述者的感情，顯

7、得相當親切。作者的意圖是要人們在觀賞美麗的自然風景時，不要忘記階級壓迫，珍惜現(xiàn)在的美好生活。⑦【鑒賞】船家講的關(guān)于山巖來歷的種種傳說，并非是作者自己直接體驗和搜集到的材料，這就是間接材料。運用傳說，讓我們想見到山巖的神態(tài)，留有較大的想像空間，比具體描述要好。作者把間接材料和直接見聞統(tǒng)一起來運用，講一點傳說，寫一點江上景色，兩者相互穿插，組合比較自然。2、比比看誰讀得好指名朗讀文中寫水的句子和寫山的句子。師生交流評價，然后全班朗讀用心體會

8、桂林山水的美妙神奇。四復(fù)述故事作者不僅引領(lǐng)我們欣賞了桂林山水的美麗神奇，而且還介紹了許多關(guān)于桂林山水的故事。快速瀏覽課文，說說文章講述了哪些傳說？試用自己的話講一講其中的某一個故事。1、老師出示“父子巖”、“寡婦橋”、“望夫石”等相關(guān)圖片，組織學生根據(jù)文章內(nèi)容，對著圖片復(fù)述傳說故事。問題探討1、聽了這些故事后，你有怎樣的感受呢？這幾個故事的共同點是什么？學生思考交流明確：有些凄慘體現(xiàn)了舊社會勞動人民的苦難.除“寡婦橋”寫了勞動人民犧牲自

9、我樂于助人的品質(zhì)其余的都是寫階級壓迫和階級斗爭的。2、作者為什么要在令人賞心悅目的風景中插入這樣凄慘的故事呢可從文章中直接找出答案。學生思考交流明確：提醒人們不要忘記過去的苦難要珍惜現(xiàn)在的幸福、美好的生活.使文章留下了時代的印記，蒙上了一層政教色彩。同時也給這些景色增添了不少人文色彩。五體驗拓展1、點評文章的構(gòu)思觀賞漓江風景本是一件賞心悅目的事，可作者卻在介紹一些造型奇特的山巖的名稱以后，借船夫之口講了有關(guān)這些山巖來歷的傳說，以此反映勞