從百草園到三味書(shū)屋的練習(xí)卷及答案

1、從百草園到三味書(shū)屋從百草園到三味書(shū)屋練習(xí)題練習(xí)題一課內(nèi)語(yǔ)段閱讀（1）我家的后面有一個(gè)很大的園，（2）相傳叫做百草園。（3）現(xiàn)在是早已并屋子一起賣(mài)給朱文公的子孫了，連那最末次的相見(jiàn)也已經(jīng)隔了七八年，（4）其中似乎確鑿只有一些野草；（5）但那時(shí)卻是我的樂(lè)園。1.這段文字作為文章的開(kāi)頭，介紹了百草園的（方位方位），百草園的（名稱(chēng)名稱(chēng)），百草園的（變遷變遷），最重要一點(diǎn)概括出百草園是（樂(lè)園樂(lè)園）。2.文中的“似乎確鑿”怎么理解？（兩個(gè)詞用在一句

2、話中是否矛盾？為什么？）不矛盾，這是為了表達(dá)兩種意思。似乎是因?yàn)椴幻?，這是為了表達(dá)兩種意思。似乎是因?yàn)椤斑B那最末次的相見(jiàn)也已經(jīng)隔了七八年連那最末次的相見(jiàn)也已經(jīng)隔了七八年”，印象已經(jīng)模糊，印象已經(jīng)模糊了，所以用不肯定的語(yǔ)氣。了，所以用不肯定的語(yǔ)氣。“確鑿確鑿”是因?yàn)樽窇浲暝诎俨輬@的生活，又都?xì)v歷在目。故用肯定的語(yǔ)氣是因?yàn)樽窇浲暝诎俨輬@的生活，又都?xì)v歷在目。故用肯定的語(yǔ)氣3.這段的中心句：但那時(shí)卻是我的樂(lè)園。但那時(shí)卻是我的樂(lè)園。二、課

3、內(nèi)語(yǔ)段閱讀不必說(shuō)碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹(shù)，紫紅的桑葚；也不必說(shuō)鳴蟬在樹(shù)葉里長(zhǎng)吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了。單是周?chē)亩潭痰哪鄩Ω粠?，就有無(wú)限趣味。油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴。翻開(kāi)斷磚來(lái)，有時(shí)會(huì)遇見(jiàn)蜈蚣；還有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便會(huì)啪的一聲，從后竅噴出一陣煙霧。何首烏藤和木蓮藤纏絡(luò)著，木蓮有蓮房一般的果實(shí)，何首烏有臃腫的根。有人說(shuō)，何首烏根是有像人形的，吃了便可以

4、成仙，我于是常常拔它起來(lái)，牽連不斷地拔起來(lái)，也曾因此弄壞了泥墻，卻從來(lái)沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)有一塊根像人樣。如果不怕刺。還可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得遠(yuǎn)。1這段文字描寫(xiě)景物，其中詳寫(xiě)什么？略寫(xiě)什么？詳寫(xiě)短短的泥墻根一帶樂(lè)趣，略寫(xiě)對(duì)百草園的總體的樂(lè)趣。詳寫(xiě)短短的泥墻根一帶樂(lè)趣，略寫(xiě)對(duì)百草園的總體的樂(lè)趣。2這段文字從多角度進(jìn)行描寫(xiě)，分別按提示各找一個(gè)例句。視覺(jué)：不必說(shuō)碧綠的菜畦視覺(jué)：不必說(shuō)碧綠的菜畦…………向云霄里

5、去了。向云霄里去了。聽(tīng)覺(jué)：油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴。聽(tīng)覺(jué)：油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴。味覺(jué)：還可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得遠(yuǎn)味覺(jué)：還可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得遠(yuǎn)3文段開(kāi)頭的兩個(gè)“不必說(shuō)”有什么表達(dá)作用？?jī)蓚€(gè)“不必說(shuō)不必說(shuō)”運(yùn)用反復(fù)的手法，從整體上勾勒作者對(duì)百草園的印象。與后面的運(yùn)用反復(fù)的手法，從整體上勾勒作者對(duì)百草園的印象。與后面的“單是單是”呼

6、應(yīng)，既表達(dá)呼應(yīng)，既表達(dá)了寫(xiě)景的詳略，又寫(xiě)出有百草園無(wú)窮的樂(lè)趣了寫(xiě)景的詳略，又寫(xiě)出有百草園無(wú)窮的樂(lè)趣4、“單是…..就….”有什么作用？這句話強(qiáng)調(diào)這句話強(qiáng)調(diào)“周?chē)潭痰哪鄩Ω粠е車(chē)潭痰哪鄩Ω粠А薄坝袩o(wú)限趣味有無(wú)限趣味”，是下面局部具體描寫(xiě)的總領(lǐng)句。這一句將百草園，是下面局部具體描寫(xiě)的總領(lǐng)句。這一句將百草園里無(wú)限趣味全都包含在其中，又仿佛僅僅用這些描寫(xiě)仍不能表達(dá)作者對(duì)百草園的喜愛(ài)的意思。里無(wú)限趣味全都包含在其中，又仿佛僅僅用這些描寫(xiě)仍

7、不能表達(dá)作者對(duì)百草園的喜愛(ài)的意思。5說(shuō)說(shuō)下面兩句話中加點(diǎn)的字能否改為括號(hào)內(nèi)的字，為什么？①肥胖的黃蜂伏（停）在菜花上。不能。不能?！胺弊譁?zhǔn)確地表現(xiàn)出黃蜂因肥胖而趴在菜花上的可愛(ài)情態(tài)；字準(zhǔn)確地表現(xiàn)出黃蜂因肥胖而趴在菜花上的可愛(ài)情態(tài)；“?！弊志蜔o(wú)法表現(xiàn)這種情態(tài)字就無(wú)法表現(xiàn)這種情態(tài)②輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄（飛）向云霄里去了。不能。不能。“竄”字突出了云雀速度快，輕捷，靈敏的特點(diǎn)，還寫(xiě)出了兒童特有的羨慕之情。用字突出了云雀速度快，

8、輕捷，靈敏的特點(diǎn)，還寫(xiě)出了兒童特有的羨慕之情。用“飛”字則字則無(wú)法表達(dá)這種效果。無(wú)法表達(dá)這種效果。6.文中對(duì)拔何首烏根的描寫(xiě)有什么作用？突出突出“我”好奇的心理，表現(xiàn)我的執(zhí)著及究根問(wèn)底的想法。表現(xiàn)出百草園，富有神秘感、吸引力。好奇的心理，表現(xiàn)我的執(zhí)著及究根問(wèn)底的想法。表現(xiàn)出百草園，富有神秘感、吸引力。7.“油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴”一句運(yùn)用了（擬人擬人）修辭手法寫(xiě)百草園的（昆蟲(chóng)的叫聲此起彼昆蟲(chóng)的叫聲此起彼伏）。“這里“指（短短的

9、泥墻根一帶短短的泥墻根一帶）8從本段文字中，我們可以學(xué)到哪些寫(xiě)景的方法？寫(xiě)出兩條即可。①既抓住事物的特點(diǎn)，又符合兒童的心理。既抓住事物的特點(diǎn)，又符合兒童的心理。②形、聲、色、味俱全，春、夏、秋景皆備。形、聲、色、味俱全，春、夏、秋景皆備。③融情入景，景中有人。融情入景，景中有人。D.寫(xiě)出了“我”對(duì)要被送進(jìn)書(shū)塾的種種原因的猜測(cè)，表現(xiàn)了對(duì)百草園生活的眷戀和惜別之情，起了承上啟下的作用。2.“也許是……也許是……也許是……”的作用？從內(nèi)容上看

10、運(yùn)用了排比的修辭方法，寫(xiě)出從內(nèi)容上看運(yùn)用了排比的修辭方法，寫(xiě)出“我”對(duì)被送到書(shū)塾讀書(shū)的原因的猜測(cè)，表現(xiàn)了對(duì)被送到書(shū)塾讀書(shū)的原因的猜測(cè)，表現(xiàn)了“我”對(duì)百草對(duì)百草園生活的依戀與不舍；從結(jié)構(gòu)上看，起到了承上啟下的過(guò)渡作用。園生活的依戀與不舍；從結(jié)構(gòu)上看，起到了承上啟下的過(guò)渡作用。3兩個(gè)“Ade”作用：表達(dá)了我對(duì)百草園中動(dòng)植物的依戀之情，同樣的告別起到了（承上啟下）的過(guò)渡作表達(dá)了我對(duì)百草園中動(dòng)植物的依戀之情，同樣的告別起到了（承上啟下）的過(guò)渡作

11、用。用。5“蟋蟀”和“覆盆子”后面為什么加“們”說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的好處運(yùn)用了擬人的修辭。以孩子的語(yǔ)氣顯得天真活潑，表達(dá)了我對(duì)百草園難舍難分，依依不舍的心情。運(yùn)用了擬人的修辭。以孩子的語(yǔ)氣顯得天真活潑，表達(dá)了我對(duì)百草園難舍難分，依依不舍的心情。6我在三味書(shū)屋的課上、課下除了學(xué)習(xí)還有哪些樂(lè)趣？。（2分）課上：看老師讀書(shū)課上：看老師讀書(shū)做指甲戲做指甲戲描繡像描繡像畫(huà)畫(huà)畫(huà)畫(huà)課下：尋蟬蛻課下：尋蟬蛻捉蒼蠅喂螞蟻?zhàn)缴n蠅喂螞蟻折臘梅花折臘梅花7.請(qǐng)你結(jié)合原

12、文說(shuō)說(shuō)三味書(shū)屋的老師是一個(gè)什么樣的老師？我又是一個(gè)怎樣的學(xué)生？請(qǐng)你結(jié)合原文說(shuō)說(shuō)三味書(shū)屋的老師是一個(gè)什么樣的老師？我又是一個(gè)怎樣的學(xué)生？一個(gè)和藹、嚴(yán)而不厲的老師，由“戒尺不常用”可以看出。一個(gè)方正、質(zhì)樸、淵博的老師，由我問(wèn)“怪哉”蟲(chóng)看出他方正、質(zhì)樸，由遠(yuǎn)近的人都送孩子到他的私塾來(lái)讀書(shū)，可見(jiàn)他是的淵博的人。一個(gè)對(duì)孩子教育有方的人，去后院玩，去的多了不可以，回來(lái)一同回來(lái)不可以可以看出。我是一個(gè)努力認(rèn)真地學(xué)生，從老師對(duì)我的態(tài)度由原來(lái)的嚴(yán)厲到變好

13、可以看出。我是一個(gè)有好奇心的學(xué)生，我問(wèn)“怪哉”蟲(chóng)的事件。。有天賦才情的孩子，由我會(huì)描繡像可見(jiàn)。8.魯迅對(duì)“三味書(shū)屋”的讀書(shū)生活怎樣的情感？（3分）表達(dá)了老師的敬畏之情，對(duì)知識(shí)的渴求之心、對(duì)三味書(shū)屋的懷念之情。表達(dá)了老師的敬畏之情，對(duì)知識(shí)的渴求之心、對(duì)三味書(shū)屋的懷念之情。10這篇散文的主題：通過(guò)對(duì)百草園和三味書(shū)屋的回憶，表現(xiàn)了兒童時(shí)代對(duì)自然地?zé)釔?ài)，對(duì)知識(shí)的追求，通過(guò)對(duì)百草園和三味書(shū)屋的回憶，表現(xiàn)了兒童時(shí)代對(duì)自然地?zé)釔?ài)，對(duì)知識(shí)的追求，以及天

14、真以及天真幼稚，歡樂(lè)地心情。幼稚，歡樂(lè)地心情。11本文選自《朝花夕拾》，體裁（散文），魯迅，本名（周樹(shù)人），我國(guó)偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)（文學(xué)家）（思想家）（革命家），他的著作很多，有小說(shuō)集《吶喊》《彷徨》，散文集《朝花夕拾》，雜文集《華蓋集》《而已集》《三閑集》《二心集》，歷史小說(shuō)集《故事新編》，都收在《魯迅全集》里。《爸爸的花兒落了爸爸的花兒落了》習(xí)題精選習(xí)題精選基礎(chǔ)練習(xí)基礎(chǔ)練習(xí)1根據(jù)拼音寫(xiě)出漢字。衣jīn()l歌()玉zān花()徘hui(