供給側(cè)改革背景下高職校企合作模式探索

1、供給側(cè)改革背景下高職教育校企合作模式探索供給側(cè)改革背景下高職教育校企合作模式探索［摘要］［摘要］供給側(cè)改革背景下，新形勢(shì)新要求對(duì)高職教育校企合作產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響，高職教育校企合作存在政府方面校企合作政策法規(guī)缺位與權(quán)威指令缺失、學(xué)校方面校企合作工具主義定位與合作能力匱乏、企業(yè)方面校企合作功利主義本位與合作動(dòng)力不足等多方面問題。以遼寧裝備學(xué)院為例，高職院校必須正視當(dāng)前困擾供給側(cè)結(jié)構(gòu)性教育改革的突出問題，不斷探索創(chuàng)新工學(xué)結(jié)合模式、訂單式培養(yǎng)模式

2、、二級(jí)學(xué)院模式、職教集團(tuán)模式、校企共建基地模式和產(chǎn)業(yè)園區(qū)模式，為社會(huì)培養(yǎng)更多的具有工匠精神的技能型、應(yīng)用型人才。［關(guān)鍵詞］［關(guān)鍵詞］供給側(cè)改革；校企合作；問題；模式探索校企合作是學(xué)校與企業(yè)建立的一種合作模式，是一種注重培養(yǎng)質(zhì)量，注重在校學(xué)習(xí)與企業(yè)實(shí)踐，注重學(xué)校與企業(yè)資源、信息共享的“雙贏”模式。校企合作做到了應(yīng)社會(huì)所需，與市場(chǎng)接軌，與企業(yè)合作，實(shí)踐與理論相結(jié)合的全新理念。供給側(cè)改革新形勢(shì)下探索研究校企合作模式，勢(shì)必對(duì)高職教育發(fā)展產(chǎn)生持久

3、且深遠(yuǎn)的影響。一、供給側(cè)改革新形勢(shì)新要求對(duì)高職教育校企合作的影響一、供給側(cè)改革新形勢(shì)新要求對(duì)高職教育校企合作的影響習(xí)近平總書記指出:“供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革重點(diǎn)是解放和發(fā)展社會(huì)生產(chǎn)力，用改革的辦法推進(jìn)結(jié)構(gòu)調(diào)整，減少無效和低端供給，擴(kuò)大有效和中高端供給，增強(qiáng)供給結(jié)構(gòu)對(duì)需求變化的適應(yīng)性和靈活性，提高全要素生產(chǎn)率。”在新形勢(shì)下的教育改革中，高職教育最為重要的“供給側(cè)”是培養(yǎng)更多適應(yīng)能力強(qiáng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力強(qiáng)的高素質(zhì)人才，是從“需求側(cè)”拉動(dòng)向“供給側(cè)”推

4、動(dòng)的根本轉(zhuǎn)變。推進(jìn)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，是適應(yīng)和引領(lǐng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)的重大創(chuàng)新，對(duì)于高職教育校企合作的發(fā)展具有重要的指導(dǎo)意義。當(dāng)前，國(guó)家結(jié)合特殊的經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型和產(chǎn)業(yè)升級(jí)換代時(shí)期，把加強(qiáng)對(duì)校企合作列入了重要日程。國(guó)務(wù)院常務(wù)會(huì)議通過了《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》，強(qiáng)調(diào)突出職業(yè)院校辦學(xué)特色，強(qiáng)化校企協(xié)同育人。國(guó)家“十三五”規(guī)劃（2016－2020年）指出：“建設(shè)現(xiàn)代職業(yè)教育體系，推進(jìn)產(chǎn)教融合、校企合作，優(yōu)化學(xué)科專業(yè)布局和人才培養(yǎng)機(jī)制?！笔藢梦逯?/p>

5、全會(huì)提出了“創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享”的五大發(fā)展理念，供給側(cè)改革背景下的高職教育應(yīng)當(dāng)將共享作為創(chuàng)新發(fā)展的出發(fā)點(diǎn)、落腳點(diǎn)與價(jià)業(yè)制度的約束和限制。學(xué)校和企業(yè)之間往往缺少能夠協(xié)調(diào)好雙方資源達(dá)到共贏的渠道，尤其是能夠站在行業(yè)層面和整個(gè)高校層面彌補(bǔ)合作差距的橋梁。另一方面，一擁而上的合作項(xiàng)目缺乏相應(yīng)的監(jiān)管措施也令校企合作之間易發(fā)生變質(zhì)，最終導(dǎo)致的依然是學(xué)生難就業(yè)企業(yè)難招人的雙重矛盾。三、供給側(cè)改革背景下高職教育校企合作實(shí)踐新模式三、供給側(cè)改革

6、背景下高職教育校企合作實(shí)踐新模式構(gòu)建現(xiàn)代高等職業(yè)教育校企合作模式，必須正視當(dāng)前困擾高職供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的突出問題，把校企合作貫穿于創(chuàng)新人才培養(yǎng)的全過程，以探索創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的新模式。現(xiàn)以遼寧裝備制造職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，多層次綜合推進(jìn)，找準(zhǔn)切入口，拆除不適應(yīng)高職教育發(fā)展的藩籬，激發(fā)校企合作辦學(xué)活力。1.1.創(chuàng)新工學(xué)結(jié)合模式這是一種頂崗實(shí)習(xí)合作模式。充分利用校企合作機(jī)制，推行成建制頂崗實(shí)習(xí)制度，把頂崗實(shí)習(xí)作為教學(xué)的重要環(huán)節(jié)納入質(zhì)量監(jiān)控體系，及

7、時(shí)開展專項(xiàng)檢查和督導(dǎo)，從而既提高了學(xué)生的動(dòng)手能力，保證了教學(xué)質(zhì)量，又降低了辦學(xué)成本，在總體實(shí)行“2＋1”教學(xué)制度的基礎(chǔ)上，靈活開展工學(xué)交替、分段培養(yǎng)；對(duì)文經(jīng)類專業(yè)可區(qū)別情況、靈活安排，重在提高實(shí)習(xí)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)學(xué)生、企業(yè)和學(xué)校的共贏。2.創(chuàng)新訂單式培養(yǎng)模式這是一種以企業(yè)人才需求為目標(biāo)的培養(yǎng)模式。根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)與沈陽機(jī)床、特變電等企業(yè)實(shí)行訂單培養(yǎng)，以企業(yè)冠班名，設(shè)立“有色沈陽冶金班”、“特變電工班”、“三一重裝班”、“中興通訊班”，實(shí)現(xiàn)學(xué)生“畢

8、業(yè)即就業(yè)”的零過渡，實(shí)現(xiàn)招生與招工同步、教學(xué)與生產(chǎn)同步、實(shí)習(xí)與就業(yè)聯(lián)體。這種為企業(yè)量身定做的模式，可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的崗位職業(yè)能力與技能的培養(yǎng)與訓(xùn)練，從而縮短畢業(yè)生適應(yīng)職業(yè)崗位工作的時(shí)間，使之更快更好地發(fā)揮專業(yè)特長(zhǎng)回饋企業(yè)。3.創(chuàng)新二級(jí)學(xué)院模式這是一種探索與大型裝備制造類實(shí)體企業(yè)合作的模式。從履行社會(huì)責(zé)任的角度，不斷轉(zhuǎn)變企業(yè)一味追求經(jīng)濟(jì)利益的觀念，突出企業(yè)參與校企合作的主體地位。在與企業(yè)聯(lián)辦專業(yè)的基礎(chǔ)上，成立中銳汽車學(xué)院、進(jìn)化動(dòng)漫游