口腔醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)《口腔解剖生理》課程標(biāo)準(zhǔn)

1、3年制高職高專(zhuān)口腔醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)年制高職高專(zhuān)口腔醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)《口腔解剖生理學(xué)口腔解剖生理學(xué)》課程標(biāo)準(zhǔn)課程標(biāo)準(zhǔn)一、前言一、前言1、課程定位、課程定位《口腔解剖生理學(xué)》是口腔醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)主干課，必修課，地位十分重要?？谇唤馄噬韺W(xué)是一門(mén)研究人體口腔、頜面、頸部等個(gè)部位的正常心態(tài)結(jié)構(gòu)以及生理功能的一門(mén)學(xué)科。通過(guò)口腔解剖生理學(xué)的教學(xué)（包括理論講授，實(shí)驗(yàn)示教，自主實(shí)驗(yàn)操作和生產(chǎn)實(shí)習(xí)），要求學(xué)生能全面了解口腔解剖生理學(xué)，闡明人體口腔頜面頸部的層次關(guān)

2、系和各器官形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)并掌握其功能活動(dòng)原理，從而為后續(xù)的口腔醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)課奠定必要的基礎(chǔ)。2、課程設(shè)計(jì)、課程設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)理念課程設(shè)計(jì)理念（1）、全面貫徹黨的教育方針，準(zhǔn)確把握本門(mén)課程在人才培養(yǎng)方案中的作用和地位，教學(xué)內(nèi)容、方法、手段的選擇必須以人才培養(yǎng)目標(biāo)為依據(jù)，與國(guó)家規(guī)定的高等職業(yè)教育就業(yè)崗位要求相一致。（2）、課程教學(xué)目標(biāo)和組織與學(xué)院大力發(fā)展的職業(yè)教育、創(chuàng)辦職業(yè)教育特色相匹配，體現(xiàn)職業(yè)教育、技能教育、工學(xué)結(jié)合等辦學(xué)理念。（3）、要堅(jiān)持以

3、學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念。在課程教學(xué)中滲透職業(yè)教育的普遍性、學(xué)生差異的個(gè)體性教育等育人思想和觀念。（4）、在總結(jié)以往教學(xué)的基礎(chǔ)上，不斷深化教學(xué)理論和教學(xué)方法的創(chuàng)新和改革，突破傳統(tǒng)教學(xué)方法，突出模擬仿真教學(xué)，標(biāo)準(zhǔn)化病人教學(xué)，模擬職業(yè)（助理）醫(yī)生考試評(píng)價(jià)的改革，創(chuàng)建社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)執(zhí)業(yè)（助理）醫(yī)生培養(yǎng)全過(guò)程的實(shí)踐教學(xué)訓(xùn)練與評(píng)價(jià)模式。課程設(shè)計(jì)思路課程設(shè)計(jì)思路漢中職業(yè)技術(shù)學(xué)院內(nèi)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)是以（教高[2006]16號(hào)）精神為指導(dǎo)，參考了同類(lèi)

4、院校內(nèi)科學(xué)課程設(shè)置，根據(jù)我?？谇会t(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)教育的實(shí)際情況，經(jīng)多方討論總結(jié)形成的。（一）總體思路1、課程標(biāo)準(zhǔn)符合（教高[2006]16號(hào)）精神，符合教學(xué)規(guī)律和人才培養(yǎng)目標(biāo)，體現(xiàn)“技能教育”，“工學(xué)結(jié)合本”職業(yè)教育理念。2、口腔解剖生理學(xué)在口腔醫(yī)學(xué)中占有極其重要的地位，范圍廣，專(zhuān)業(yè)多，它不僅是口腔醫(yī)學(xué)各科的基礎(chǔ)，而且與許多醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)和臨床學(xué)科有密切關(guān)系。因此，課程標(biāo)準(zhǔn)不局限教學(xué)手段及教學(xué)方法教學(xué)手段及教學(xué)方法1.結(jié)合本專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，基于臨床崗位工

5、作任務(wù)，充分運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)、病例導(dǎo)入教學(xué)、情景教學(xué)、仿真教學(xué)、多媒體教學(xué)、臨床實(shí)地教學(xué)等教學(xué)模式，使學(xué)生獲取更多、更新的醫(yī)學(xué)知識(shí)和工作技能。2.在教學(xué)過(guò)程中，教師要能夠精選教學(xué)內(nèi)容，采用啟發(fā)式、討論式、研究式、問(wèn)題式和教、學(xué)、做一體式等教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，注重學(xué)生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力和工藝技能，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。3.模擬職業(yè)（助理）醫(yī)生考試評(píng)價(jià)的改革，創(chuàng)建社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)執(zhí)業(yè)（助理）醫(yī)生培養(yǎng)全過(guò)程的實(shí)踐教學(xué)訓(xùn)

6、練與評(píng)價(jià)模式。課程考核方法課程考核方法1.理論考試采用閉卷筆試。理論課由平時(shí)成績(jī)和期末考試成績(jī)兩部分組成。其中平時(shí)成績(jī)占30%，期末考試占70%。平時(shí)成績(jī)通過(guò)課堂提問(wèn)、討論、實(shí)驗(yàn)作業(yè)和實(shí)踐技能考核等方法進(jìn)行評(píng)議。2.實(shí)行教考分離，理論考試主觀題和客觀題的比例適當(dāng)。主觀題分名詞解釋和問(wèn)答題兩種，注重口腔頜面外科學(xué)基本知識(shí)、基本技能的考核，選擇題由試題庫(kù)篩選，以臨床病例分析為主，注重考察學(xué)生的分析問(wèn)題和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。3.3.實(shí)踐考試采

7、用多形式的考核方法：包括口試、筆試、技能操作考核、仿真頭模綜合考核等；減少記憶型試題，增加理解型、技能型、綜合型試題。4.4.增加臨床實(shí)習(xí)前的臨床技能操作考核，畢業(yè)實(shí)習(xí)期中考核及現(xiàn)場(chǎng)操作考核。推薦教材及參考書(shū)推薦教材及參考書(shū)教材采用《口腔解剖生理學(xué)》第2版衛(wèi)生部規(guī)劃教材馬莉主編人民衛(wèi)生出版社2009年5月參考書(shū)參考書(shū)《口腔解剖生理學(xué)》皮昕主編第6版人民衛(wèi)生出版社2007年《口腔頜面外科學(xué)》邱蔚六主編第6版人民衛(wèi)生出版社2007年（學(xué)習(xí)任