口腔醫(yī)學(xué)系專業(yè)剖析

1、口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)剖析,,黑龍江護(hù)理高等?？茖W(xué)?？谇会t(yī)學(xué)系,專業(yè)剖析內(nèi)容,一、專業(yè)定位和人才培養(yǎng)模式,培養(yǎng)從事基層口腔常見病、多發(fā)病的診治、修復(fù)和預(yù)防工作執(zhí)業(yè)能力的高素質(zhì)應(yīng)用型口腔助理執(zhí)業(yè)醫(yī)師；具有職業(yè)能力強和職業(yè)素質(zhì)高等特點的口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)高端技能型人才,一、專業(yè)定位和人才培養(yǎng)模式,培養(yǎng)目標(biāo)定位,初始崗位：口腔執(zhí)業(yè)助理醫(yī)師發(fā)展崗位：口腔執(zhí)業(yè)醫(yī)師相近崗位：口腔護(hù)理、口腔義齒加工、口腔醫(yī)療器械營銷、中級職業(yè)學(xué)?？谇唤處熁?qū)嶒瀻Ы?一、專業(yè)定

2、位和人才培養(yǎng)模式,就業(yè)崗位定位,第三年參加專升本考試，繼續(xù)學(xué)歷教育,“2+1”培養(yǎng)模式以社會需求為向?qū)б耘囵B(yǎng)職業(yè)技術(shù)為主線以培養(yǎng)第一線高端技能 人才為理念“醫(yī)療基礎(chǔ)知識+基本技能+專業(yè)方向”的技術(shù)應(yīng)用性人才培養(yǎng)模式,一、專業(yè)定位和人才培養(yǎng)模式,人才培養(yǎng)模式,二、課程建設(shè)與改革,二、課程建設(shè)改革,1.課程體系結(jié)構(gòu)設(shè)計思想,課程體系,人才培養(yǎng)架構(gòu),課程模式,,,企業(yè)調(diào)研,人才市場調(diào)研,必修課,企業(yè)專家訪談,,,,,基于工作過

3、程構(gòu)建課程體系,以企業(yè)需求為出發(fā)點，以工作過程為導(dǎo)向，關(guān)注職業(yè)素養(yǎng)與人文素養(yǎng)相結(jié)合，堅持可持續(xù)發(fā)展的高端技能型人才培養(yǎng)。,,限選課,見、實習(xí),,,,,,,,,原有的以“醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課—臨床醫(yī)學(xué)課—口腔專業(yè)課”分段的教學(xué)模式,1640學(xué)時,,,人文素質(zhì)模塊,746學(xué)時,532學(xué)時,108學(xué)時,,,,,五大模塊交叉滲透、循序漸進(jìn),三、課程模式與教學(xué)模式,,課程模式,二、課程建設(shè)改革,652學(xué)時,二、課程建設(shè)改革,口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)職業(yè)能力總體構(gòu)成,

4、構(gòu)建課程體系,二、課程建設(shè)改革,專業(yè)技術(shù)模塊的理論與實踐教學(xué)的課時比例為1.3:1,二、課程建設(shè)改革,2.理論教學(xué)體系建設(shè)理論教學(xué)體系設(shè)置的以“必須、夠用”為原則，將臨床崗位工作必備的常用技術(shù)設(shè)置為專業(yè)技術(shù)模塊，加大課時比例，在課程設(shè)置中作為重中之重。為培養(yǎng)高素質(zhì)人才，我們將素質(zhì)教育貫穿于教育教學(xué)的始終，課時量占整個在校教學(xué)學(xué)時量的1/3。同時為加強學(xué)生的整體素質(zhì)增設(shè)了職業(yè)規(guī)劃、藝術(shù)欣賞、禮儀溝通等專題講座，促進(jìn)了學(xué)生的個性化發(fā)展。

5、,素質(zhì)可以彌補智慧的缺陷智慧卻無法填補道德的空白,二、課程建設(shè)改革,3.實踐教學(xué)體系建設(shè)為實現(xiàn)培養(yǎng)實用技能型人才的人才培養(yǎng)目標(biāo)，我們在實踐課程設(shè)置時加大了比例，在專業(yè)技術(shù)模塊設(shè)置中將理論與實驗課比例加大到1.3:1。強化了專業(yè)動手能力。設(shè)置了與臨床崗位密切相關(guān)的專業(yè)技能訓(xùn)練項目39項，滿足了培養(yǎng)技能型人才的目標(biāo)要求。同時設(shè)置課間實習(xí)計劃，生產(chǎn)實習(xí)計劃1600多學(xué)時，加強了學(xué)生綜合能力培養(yǎng)。專業(yè)必修實踐課開出率為100%。,二、課

6、程建設(shè)改革,實現(xiàn)培養(yǎng)“雙技能”實用人才，拓寬學(xué)生就業(yè)渠道增設(shè)口腔工藝技術(shù)培訓(xùn)課80學(xué)時絕大多數(shù)在校學(xué)生參加了國家3級口腔修復(fù)工的技能等級鑒定考試，通過率達(dá)90%以上，實現(xiàn)了技能培養(yǎng)規(guī)劃。,二、課程建設(shè)改革,根據(jù)高職高專相關(guān)文件規(guī)定，我們配備了完善的理論及實踐教學(xué)大綱，重視教材建設(shè)，采用人衛(wèi)社出版的優(yōu)質(zhì)教材，并配備豐富多彩的多媒體課件資料，形成立體化教學(xué)。,二、課程建設(shè)改革,制定了完善的教學(xué)資料管理制度，教師教案、聽課記錄、集體備課資

7、料統(tǒng)一收集、檢查、整理。,二、課程建設(shè)改革,其他方面：加強教師隊伍建設(shè)，打造專業(yè)化、專家化教師隊伍。開展各種教學(xué)改革，進(jìn)行各種教學(xué)改革的課題研究。組建了課程改革小組，制定了課程負(fù)責(zé)人制度。課程體系的建設(shè)引入了專家參與，成立了口腔專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會，加強了專業(yè)建設(shè)與臨床實踐的有機結(jié)合。,培養(yǎng)技能應(yīng)用型人才,課程設(shè)置思路,課程組織模式,實踐活動,課程模塊設(shè)置特色,精專業(yè),重實踐,專業(yè)課程,實踐活動,第一層次：基本技能訓(xùn)練,第

8、二層次：綜合實踐訓(xùn)練,專業(yè)課間見習(xí),畢業(yè)實習(xí),,以職業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)技能應(yīng)用型人才,課堂實驗、參觀學(xué)習(xí),二、課程建設(shè)改革,課程體系的構(gòu)建過程,二、課程建設(shè)改革,4.課程建設(shè)的改革思考轉(zhuǎn)變課程教學(xué)理念重構(gòu)課程體系（1）增加實踐課程體系（2）增加人文課程體系:從知識教育型向綜合能 力型和素質(zhì)教育型發(fā)展。改變課程教學(xué)方法：情景教學(xué)，理實一體化增加新知識、新技能講座改革教學(xué)評價,三、教學(xué)基本條件,三、教

9、學(xué)基本條件,校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)二個中心：口腔醫(yī)學(xué)實訓(xùn)中心、口腔醫(yī)護(hù)實訓(xùn)中心一個基地：口腔實訓(xùn)基地,三、教學(xué)基本條件,三、教學(xué)基本條件,校外實訓(xùn)基地建設(shè),三、教學(xué)基本條件,課間見習(xí),四、專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊,四、專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊,1.教學(xué)團(tuán)隊結(jié)構(gòu),專任教師結(jié)構(gòu)分析表,兼職教師結(jié)構(gòu)分析表,四、專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊,,四、專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊,2.教學(xué)團(tuán)隊建設(shè),專兼職教師隊伍數(shù)量適當(dāng)，梯隊結(jié)構(gòu)合理，整體素質(zhì)高。實驗、實訓(xùn)指導(dǎo)教師數(shù)量、素質(zhì)結(jié)構(gòu)能夠滿足教學(xué)要求。引進(jìn)

10、人才，鼓勵學(xué)歷提升，加強中青年教師培養(yǎng),,四、專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊,3.教學(xué)團(tuán)隊素質(zhì)與水平,近三年:主持4項省級教改課題，撰寫國家級論文33篇，參編國家級“十二五”衛(wèi)生部全國規(guī)劃教材8部，撰寫論著3部。省級專業(yè)帶頭人3人。,近三年教研成果一覽表,近三年教研成果一覽表,近三年教研成果一覽表,近三年教研成果一覽表,教師獲獎,五、教學(xué)改革與教學(xué)管理,五、教學(xué)改革與教學(xué)管理,（一）教學(xué)改革更新理念，創(chuàng)品牌專業(yè)，走精品化道路,五、教學(xué)改革與教學(xué)管理

11、,課程體系改革1.按照職業(yè)能力設(shè)置課程體系2.加強素質(zhì)教育，個性化教育，樹立終生學(xué)習(xí)的理念及能力3.拓寬就業(yè)渠道，實行“雙技能”培養(yǎng),五、教學(xué)改革與教學(xué)管理,教學(xué)方法改革“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)“情景教學(xué)”模式,五、教學(xué)改革與教學(xué)管理,加強院校合作，讓崗位標(biāo)準(zhǔn)走進(jìn)課堂,五、教學(xué)改革與教學(xué)管理,強化綜合素質(zhì)，豐富大學(xué)生活,五、教學(xué)改革與教學(xué)管理,強化動手能力，充實課業(yè)時間,五、教學(xué)改革與教學(xué)管理,（二）加強教學(xué)管理1．建立教學(xué)

12、管理組織系統(tǒng)（1）建立教學(xué)工作管理委員會。（2）組成專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會。（3）教研室按教學(xué)計劃規(guī)定實施教學(xué)工作。（4）嚴(yán)格監(jiān)督教學(xué)計劃的實施。（5）加強教學(xué)管理隊伍建設(shè)。,五、教學(xué)改革與教學(xué)管理,（二）加強教學(xué)管理2．教學(xué)運行管理（1）課堂教學(xué)的組織管理。實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的組織管理。（2）開設(shè)的課程考核管理（3）教學(xué)設(shè)施的合理配置與規(guī)劃建設(shè)。（4）建立教學(xué)檔案，教學(xué)檔案實行分級管理，編目造冊。（5）加強對學(xué)生課外學(xué)習(xí)

13、活動的安排與管理。（6）組織集體備課、公開教學(xué)活動（7）系定期召開教研室主任會議和任課教師會議。,五、教學(xué)改革與教學(xué)管理,3．教學(xué)質(zhì)量管理與教學(xué)評估（1）認(rèn)真抓好教學(xué)全過程的管理（2）建立教學(xué)質(zhì)量檢查考核制度（3）選擇教學(xué)經(jīng)驗豐富的老教師配合學(xué)校實施教學(xué)督導(dǎo)工作 （4）建立聽課制度,五、教學(xué)改革與教學(xué)管理,（二）加強教學(xué)管理4．師資隊伍管理（1）抓好中青年骨干教師的培養(yǎng)和提高（2）創(chuàng)造學(xué)術(shù)交流條件，改善學(xué)術(shù)氛圍。定期派

14、專業(yè)教師參加口腔醫(yī)學(xué)學(xué)術(shù)研討會。計劃性地派遣教師到醫(yī)院業(yè)務(wù)進(jìn)修，大力培養(yǎng) “雙師型”專職教師。（3）加強兼職教師的聘任管理（4）制定教師工作量管理辦法。 （5）建立了青年教師導(dǎo)師制度,六、人才培養(yǎng)質(zhì)量,專業(yè)特色,以培養(yǎng)職業(yè)能力為主線構(gòu)建課程體系，強化課程的實踐性和職業(yè)性；,專業(yè)建設(shè)特點,“能力遞進(jìn)、 “雙證”保障、綜合培養(yǎng)、技能達(dá)標(biāo)”的人才培養(yǎng)模式,培養(yǎng)模式,以工作崗位實際為導(dǎo)向創(chuàng)新教學(xué)模式，加強“教、學(xué)、做”一體化及“情景教學(xué)

15、”模式；,教學(xué)方法改革,六、人才培養(yǎng)質(zhì)量,畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn),1.學(xué)校畢業(yè)證書 2.國家執(zhí)業(yè)助理醫(yī)師資格證書 3.高等學(xué)校英語應(yīng)用能力考試“B”級以上證書 4.全國計算機等級考試證書 5.達(dá)到國家大學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn) 6.獲得國家級口腔修復(fù)工技能等級鑒定證書,存在的問題剖析,1.欠缺口腔專科臨床醫(yī)院2.實驗條件還有待于提高3.實踐教學(xué)指導(dǎo)教師欠缺4.教師科研能力不足，缺少科研經(jīng)費，缺乏科研開發(fā)的環(huán)境5.專業(yè)支撐模塊比重過大6.臨