國內(nèi)教育pk國外教育

1、國內(nèi)教育國內(nèi)教育PKPK國外教育國外教育改革開放30多年以來，高等教育事業(yè)得到空前發(fā)展。而在最近的幾年里，大量青年學(xué)子出國留學(xué)，在全球范圍內(nèi)選擇適合自己的院校。在我國各類留學(xué)出國人員中，自費留學(xué)人員長期占據(jù)總?cè)藬?shù)的90%，已成為留學(xué)群體的主要力量。隨著國內(nèi)經(jīng)濟增長，以及教育情況的大幅度改觀，面對越來越多“海歸”與國內(nèi)大學(xué)生的同場競技，在留學(xué)“火熱”的今天，大多數(shù)家長和學(xué)生都會有個疑問：“出國留學(xué)到底值不值？”中外教育對比：看法各不同中外

2、教育對比：看法各不同中國學(xué)生在國外的大學(xué)成績好、會學(xué)習(xí)，是不爭的事實。但成績好并不等于能力強，尤其是應(yīng)付社會的能力。許多中國學(xué)生名校畢業(yè)后也很難找到一份理想的工作，就說明了這個問題。相較于國內(nèi)，海外學(xué)校更重視學(xué)生的綜合素質(zhì)教育，尤其是人格特質(zhì)的培養(yǎng)。如果學(xué)生在演講、社交、體育和交友等方面有非常強的能力，進(jìn)入國外的好大學(xué)就相對容易些。不少學(xué)校認(rèn)為，一個學(xué)生有樂觀心態(tài)，能說會道，善交朋友，樂于助人，這樣的學(xué)生學(xué)習(xí)成績必然會好，假如他的成績不

3、高，可能是老師的教學(xué)和引導(dǎo)有某些問題。有的學(xué)校甚至提出，如果學(xué)生社會活動能力很強，可以不看他的SAT（標(biāo)準(zhǔn)成績考試）成績。因此不少國外高中會積極鼓勵學(xué)生參加各種社會活動，以增加學(xué)生進(jìn)入名校的機會。中國教育態(tài)度與國外教育態(tài)度的最大的區(qū)別在于中國偏重于灌輸式教育，所以中國學(xué)生的根基非常扎實，這是優(yōu)點，但也是缺點，中國學(xué)生面對新事物總有畏縮心理，與國外學(xué)生比起來，創(chuàng)新意識較差。加上外國大學(xué)是寬進(jìn)嚴(yán)出，中國大學(xué)是嚴(yán)進(jìn)寬出，真正需要學(xué)習(xí)的四年大學(xué)

4、生活，在中國卻被白白浪費了。資源優(yōu)勢：同樣成績，可赴國外讀更好的大學(xué)資源優(yōu)勢：同樣成績，可赴國外讀更好的大學(xué)國內(nèi)優(yōu)質(zhì)教育資源相比國外少很多，在國外讀取好大學(xué)也比在中國容易。若考不上一本，預(yù)計高考成績在二本線左右的考生，如果家庭經(jīng)濟條件允許，與其在國內(nèi)讀于普通本科院校，學(xué)生可考慮選擇出國升讀世界排名遠(yuǎn)比國內(nèi)211工程重點院?？壳暗暮Ｍ獯髮W(xué)。成績在三本線左右的學(xué)生：應(yīng)充分挖掘自身特點，尋找最適合自己的院校，也可以選擇專業(yè)性更強的院校。分?jǐn)?shù)線

5、在專科線徘徊的考生：赴國外有機會讀本科，如可報讀英國、加拿大中等偏上學(xué)校的預(yù)科然后升本科；或報讀注重職業(yè)教育和培養(yǎng)實踐能力的院校。模式優(yōu)勢：更益發(fā)揮自主性模式優(yōu)勢：更益發(fā)揮自主性國外的教學(xué)模式更適合那些語言基礎(chǔ)不錯，性格開朗，且學(xué)習(xí)能力和生活能力都較強的學(xué)生。學(xué)習(xí)能力不等同于學(xué)習(xí)成績，中國學(xué)生不乏頭腦靈活，愛說愛動，實際操作能力強者，也許平時學(xué)習(xí)不夠刻苦，或?qū)W習(xí)積極性不足，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績一般，但其實這類學(xué)生尤其適合出國，因為國外教育強調(diào)學(xué)

6、術(shù)開放、學(xué)習(xí)自主性，這種學(xué)習(xí)氛圍將更能激發(fā)這類學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣。這是因為國內(nèi)教學(xué)內(nèi)容一般比國外超前，成績中等或一般的學(xué)生到了國外，可以拿到不錯的成績，再加上他們靈活、好奇心強的天性，能較好地適應(yīng)外國的教育模式。加上沒有“一考定終身”的教育制度，更提倡個性發(fā)揮、創(chuàng)新、探索、自由的主動學(xué)習(xí)模式。鼓勵學(xué)生主動學(xué)習(xí)和提出個人想法，學(xué)生可更自占15%，小組互動討論占20%，論文寫作和答辯占50%，從這幾個方面來綜合評估學(xué)生的綜合情況，比

7、較客觀和公正。由于西方教學(xué)的目的是運用，而不是分?jǐn)?shù)，所以分?jǐn)?shù)只是一個參考值。在中國，成績是學(xué)生、家長和學(xué)校的命根子，一切唯高分是從。一些綜合分?jǐn)?shù)低，而偏科成績比較嚴(yán)重的學(xué)生，反而被埋沒了。成績主要以期中和期末考試成績來定，主要是筆試，比較單一，另筆試的成績很容易被復(fù)制。像高考這種一考定終身的方式很容易因為發(fā)揮失場，而與大學(xué)教育失之交臂。高分低能那是我們國人的最大悲哀呀！4、從知識層面來說，西方教育更容易發(fā)掘天才：、從知識層面來說，西方教

8、育更容易發(fā)掘天才：西方教育重視學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)；注重對知識的靈活應(yīng)用，重視“廣”和“博”，對學(xué)生的教育是點到為止；西方的基礎(chǔ)教育在達(dá)到最基本的要求的基礎(chǔ)上，允許學(xué)生有較大選擇的自由。比如，一位學(xué)生對物理、化學(xué)或生物不感興趣，感覺有很大的困難，可以只選修比較基礎(chǔ)的課程，而選修較多的自己擅長的感興趣的課程，只選修理、化、生其中的一門，同樣可以達(dá)到高中畢業(yè)要求，也能進(jìn)入頂尖大學(xué)，同樣有機會成為“精英”。中國教育重視基礎(chǔ)知識的鞏固，注重知識的灌

9、輸和知識的熟練掌握，重視“精”和“深”，以數(shù)學(xué)為例，中國教育使用題海戰(zhàn)術(shù)，教師讓學(xué)生重復(fù)練習(xí)，直至“爐火純青”的地步；所以說，中國教育是“精英”教育，把那些不能把知識學(xué)得精深的人淘汰出去。中國教育要求數(shù)理化各科面面俱到，哪一科學(xué)得不好都有可能對人生前途造成致命的影響。二、家庭的教育二、家庭的教育社會的競爭，決不僅僅是知識和智能的較量，更多的是意志、心理狀態(tài)和做人的比拼。由于歷史傳統(tǒng)、社會文化背景的不同，中西方家庭教育觀念存在著巨大的差異

10、，從這些差異中，我們可以找出許多值得中國家長學(xué)習(xí)的觀念和做法——●西方家長從小就培養(yǎng)和鍛煉孩子的自立意識和獨立生活能力。西方家長從小就培養(yǎng)和鍛煉孩子的自立意識和獨立生活能力。重視孩子從小的自身鍛煉，他們并不煞費苦心地設(shè)計孩子的未來，而是注重孩子的自由發(fā)展，努力把孩子培養(yǎng)成為能夠適應(yīng)各種環(huán)境，具備獨立生存能力的社會人。他們的家庭教育是以培養(yǎng)孩子富有開拓精神、能夠成為一個自食其力的人為出發(fā)點的。讓孩子自己動手修理摩托車，分擔(dān)家里的割草、粉刷

11、房屋、簡單木工修理等活計。此外，還要外出當(dāng)雜工，如夏天替人推割草機、冬天鏟雪、秋天掃落葉等。在這種潛移默化的過程中，孩子逐漸成長為具有獨立生存能力和社會責(zé)任感的公民。中國的許多家長望子成龍心切，因而超越孩子實際水平的高要求、拔苗助長的教育方式、恨鐵不成鋼的態(tài)度在家庭里到處彌漫。在孩子的成長過程中，除生活上加倍關(guān)心外，家長最關(guān)心的是孩子的學(xué)習(xí)。似乎學(xué)習(xí)好就是萬能的，而對孩子的獨立生活能力、社會適應(yīng)能力、心理健康程度、道德情操以及公民意識等