成功課堂特征

1、您要打印的文件是：成功的課堂教學所具有的特征打印本文成功的課堂教學所具有的特征成功的課堂教學所具有的特征作者：佚名轉貼自：本站原創(chuàng)點擊數(shù)：256實施素質(zhì)教育的化學課堂教學實施素質(zhì)教育的化學課堂教學所具有的特征所具有的特征上海上海崇明中學崇明中學楊衛(wèi)國楊衛(wèi)國（202150202150）從素質(zhì)教學的角度看，一堂化學課的成功與否最關鍵的是看學生是否積極有效地參與了教學過程，并從中獲得了發(fā)展及發(fā)展所需要的能力。這一問題與教學目標的發(fā)展性、教學結

2、構的過程性和教學氛圍的民主性有著密不可分的關系，因而一堂成功的化學課應該具有如下特征：1教學目標突出發(fā)展性就傳統(tǒng)教學而言，其教學目標注重的是學生對知識、技能的掌握，而現(xiàn)代教學則強調(diào)教學目標應該是多元化的，認為課堂教學目標應包括認知目標、能力目標、情感目標、社會目標等等。但筆者認為就一堂化學課而言，其教學目標既應該是多元的，更應該是有限的（因為在短短的一堂課中不可能達成上述全部目標），故其中最根本的目標應該是學生的發(fā)展，是通過教學活動使學

3、生獲得發(fā)展或獲得發(fā)展所需的能力。所以可以認為成功的化學課堂教學應該始終以“發(fā)展”作為它所追求的最終目標。學生發(fā)展的含義中很重要的一點是學生的個性發(fā)展，它包括意志、品質(zhì)、情感、性格、道德感、集體觀念以及觀察能力、思維能力、操作能力、記憶能調(diào)控）；也可以讓學生通過網(wǎng)絡直接獲取化學知識。通過這樣的潛移默化的教學活動，可使學生從中感悟出探求和掌握化學新知的一般方法，這樣的結果是傳統(tǒng)意義上的“好課”所無法達成的。3教學氛圍充滿民主性化學課堂教學中

4、最活躍的關系是人際關系，和諧民主的教學氛圍是這種關系的潤滑劑，教學過程中學生如果真正能“動”起來，那么這堂課一定是一堂充滿著和諧民主的教學氛圍的課，在這樣的氛圍中教師所扮演的角色往往是：教學過程的信息源、媒介體；學生學習的引路人；教學節(jié)奏的調(diào)控者。教師的這樣的角色定位使教學者成了受教學者中的普通一員，因而使整個化學教學過程通過師——生、生——生互動與合作而排除學生學習中遇到的一個個障礙，從而使學生體驗到獲得化學新知或發(fā)現(xiàn)化學規(guī)律的樂趣，

5、并還是通過這樣的活動去應用化學規(guī)律及根據(jù)新的情境對原有化學規(guī)律進行修正，這樣的發(fā)現(xiàn)規(guī)律、應用規(guī)律、打破規(guī)律的循環(huán)往復的師生活動過程可將化學教學氣氛一步一步推向高潮，同時使學生的認知結構不斷得到構建?；瘜W教學的對象是活生生的人，化學教學過程確切地說是一個心靈教育的過程，只有當教師是一個富有激情的教學過程的調(diào)控者的時候，才有希望獲得學生積極的情感回報，從而使教學氛圍的民主化成為可能。因此在成功的化學課堂教學中教師一定善于“分擔”和“共享”。

6、分擔：善于分擔學生的情感負擔和在化學學習中存在的認知錯誤和思維障礙。當一個小孩剛開始學走路的時候，大人總會站在離小孩較近的地方示意小孩走過來，當孩子走近了，大人才往后退并再示意他走過來經(jīng)過多次這樣的重復，這個孩子就有可能走出較長的距離。而如果大人一開始就站在很遠的地方讓孩子走過來的話，這個孩子便可能不敢向前跨出一步?；瘜W教學中對某個比較復雜問題的解決也可以用同樣的原理通過分解或恰當?shù)谋扔魇箤W生“跳一跳能摘到果子”，這就需要教師善于預測學