《相交線》說課稿

1、《相交線相交線》說課稿說課稿一：教材分析一：教材分析1、教材的內(nèi)容：、教材的內(nèi)容：本節(jié)課是人教版七年級上冊第十二章第一節(jié)的第一課時2、教材的地位：、教材的地位：本節(jié)課是在學生已經(jīng)學習了直線、射線、線段和角的有關(guān)知識的基礎(chǔ)上，繼續(xù)研究平面內(nèi)兩條直線的位置關(guān)系，首先研究相交的兩條直線，這是后面學習垂直相交的必要基礎(chǔ)也為后面學習平面直角坐標系奠定基石，因此本節(jié)課具有承前啟后的重要作用。3、教學的重點、難點：、教學的重點、難點：重點：鄰補角、對

2、頂角的概念，對頂角的性質(zhì)和應(yīng)用。難點：理解對頂角性質(zhì)的探索（確定重難點的依據(jù)：根據(jù)學生已有的知識基礎(chǔ)，依據(jù)教學大綱的要求，本節(jié)的學習目的是研究兩條相交直線產(chǎn)生的四個角的關(guān)系，因此將鄰補角、對頂角的概念、性質(zhì)以及應(yīng)用作為本節(jié)的重點。同學們剛剛開始接觸幾何，對推理說理不習慣也不熟悉，所以將理解對頂角相等的性質(zhì)作為難點。）4、教學目標：、教學目標：根據(jù)學生已有的知識基礎(chǔ)，依據(jù)《教學大綱》的要求，確定本節(jié)課的教學目標為：A：知識與技能目標（1）

3、理解對頂角和鄰補角的概念。（2）掌握對頂角相等的性質(zhì)和它的推證過程達成目標（1）的標志：學生能從圖中辨認鄰補角與對頂角。達成目標（2）的標志：學生掌握平面內(nèi)兩條直線相交時，所形成的鄰補角、對頂角的數(shù)量關(guān)系，能通過簡單推理得到“對頂角相等”這一重要性質(zhì)，并會運用它進行簡單的說理。B：過程與方法目標（1）通過觀察、操作、探究、猜想、思考、交流、歸納、推理等培養(yǎng)學生的推理能力和有條理的表達能力，培養(yǎng)操作能力、動手能力。（2）體會具體到抽象再到

4、具體的思想方法C：情感、態(tài)度與價值目標（讓學生充分的感知到數(shù)學來源于生活，符合初中學生的認識規(guī)律和興趣愛好）(3)任意兩條相交的直線在形成的4個角中，兩兩相配共能組成幾對角？(4)各對角存在怎樣的位置關(guān)系？設(shè)計意圖：設(shè)計意圖：這部分內(nèi)容較簡單，學生通過自學大部分可以獨立解決，個別學生會存在困惑，課上給2分鐘，以小組為單位解決疑惑，通過觀察、思考、討論，并填好表格中的內(nèi)容，然后我適當啟發(fā)、引導(dǎo)，讓他們歸納出對頂角、鄰補角的概念，以及對頂角

5、和鄰補角的判定方法。練習：設(shè)計意圖：設(shè)計意圖：這組題目是鞏固鄰補角、對頂角的概念，1、2題根據(jù)圖形辨別兩種角，3題是在稍復(fù)雜圖形中找對頂角、鄰補角。通過辨、找及時反饋學生思維上的一些偏差，加深對兩個概念的理解，體會分類思想，教學時要注意提醒學生：對頂角形成的前提條件是兩條相交直線，而鄰補角不一定是兩直線相交形成的，每個角的對頂角只有一個，而鄰補角有兩個。二、二、合作交流（鄰補角、對頂角的性質(zhì)）合作交流（鄰補角、對頂角的性質(zhì)）1、鄰補角：

6、互補2、∠1和∠3有怎樣的大小關(guān)系？你是怎么得到的？學生可以通過度量、折疊比較這些都是直觀感受，驗證一個命題的正確性必須通過嚴格的推理證明。設(shè)計意圖：設(shè)計意圖：讓學生充分經(jīng)歷動手操作、獨立思考的探究過程，并且在這一過程中，滲透由特殊到一般的研究問題的方法，然后通過推理證明猜想，使學生經(jīng)歷從實驗幾何到論證幾何的過渡，使推理成為觀察、實驗的自然延續(xù)。初步應(yīng)用3、例1：如圖，直線a，b相交，∠1=40，求∠2，∠3，∠4的度數(shù)。引導(dǎo)學生先尋找