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1、六年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃六年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃一、基本情況一、基本情況現(xiàn)六年級(jí)共24人,學(xué)生少,但對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣不大,成績(jī)較差。這學(xué)期開(kāi)始,對(duì)學(xué)生提出要求:激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,樹(shù)立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感,打下良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、書(shū)寫(xiě)基礎(chǔ),初步具備用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交流的能力。所以教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)該面向全體學(xué)生,以學(xué)生的發(fā)展為宗旨,始終把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在首位。二、教材分析:二、教材分析:根據(jù)小學(xué)生的生理和心理以及發(fā)展需求,小學(xué)階段英語(yǔ)課
2、程的目的是:激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極態(tài)度,使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心;培養(yǎng)學(xué)生一定的語(yǔ)感和良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)基礎(chǔ),使他們形成初步運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交流的能力,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。因此,小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)具備以下特點(diǎn):(1)教學(xué)內(nèi)容貼近生活。(2)符合小學(xué)生興趣的需求。在小學(xué)階段,學(xué)生的學(xué)習(xí)技能基本上是機(jī)械模仿,書(shū)寫(xiě)字母和單詞,是一種被動(dòng)的技能培養(yǎng)。學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)只憑一時(shí)興趣,缺乏主動(dòng)性,視、聽(tīng)、說(shuō)的活動(dòng)多于讀、寫(xiě)的
3、活動(dòng)。讀的技能也只側(cè)重拼讀和模仿朗讀。寫(xiě)的技能也只側(cè)重書(shū)寫(xiě)規(guī)范的字母、音標(biāo)和單詞。學(xué)生通過(guò)聽(tīng)和直觀感知,學(xué)習(xí)一些常用的詞匯,簡(jiǎn)單的句子和少量的語(yǔ)法知識(shí)。作為六年級(jí)的英語(yǔ)教師,應(yīng)當(dāng)設(shè)法使學(xué)生的語(yǔ)言積累、語(yǔ)言的擴(kuò)展和使用轉(zhuǎn)化為以聽(tīng)說(shuō)為主,逐步向視聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先,讀寫(xiě)8、能理解并會(huì)說(shuō)12句諺語(yǔ)。四、學(xué)生情況分析和具體措施四、學(xué)生情況分析和具體措施學(xué)生心理情況分析:1、小學(xué)高年級(jí)大多數(shù)學(xué)生的抽象邏輯思維有一定發(fā)展,他們能分析、綜合、比較、抽象概括一些
4、較復(fù)雜的內(nèi)容,因而理解能力明顯提高。2、個(gè)性心理品質(zhì)開(kāi)始走上自我完善的道路:①情緒穩(wěn)定性進(jìn)一步提高,能以某種道德規(guī)范在一定時(shí)間內(nèi)調(diào)控自己的情緒;②活動(dòng)中表現(xiàn)出較明顯的自我意識(shí);③自控能力逐步發(fā)展,且逐步具有自覺(jué)性;④逐漸能獨(dú)立自覺(jué)地認(rèn)識(shí)具有遠(yuǎn)大意義的、抽象的行為動(dòng)機(jī)、行為目的,以及較復(fù)雜的行為方案;⑤能較為持久地從事日漸復(fù)雜和困難的活動(dòng)。3、已能理解學(xué)習(xí)的社會(huì)意義,學(xué)習(xí)的責(zé)任感加強(qiáng)。獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的需要和欲望增強(qiáng)。針對(duì)學(xué)生的這些
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