對教師區(qū)域流動的看法

1、對義務(wù)教育學(xué)校教師區(qū)域內(nèi)流動的幾點(diǎn)看法池淮鎮(zhèn)明德小學(xué)一、實(shí)行教師區(qū)域流動制必要性和可行性在當(dāng)前促進(jìn)教育均衡的各項(xiàng)措施中，除了加強(qiáng)各地各校硬件的標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)外，提高教師素質(zhì)，促進(jìn)師資均衡發(fā)展當(dāng)屬根本之策。而現(xiàn)階段，區(qū)域內(nèi)校際師資發(fā)展不均衡的問題十分突出，直接影響了教育全面、健康、均衡的發(fā)展，危及教育公平，帶來一系列諸如擇校、教育機(jī)會不均等甚至腐敗等社會問題。因而，解決校際師資發(fā)展不均衡的問題對促進(jìn)校際教育的均衡發(fā)展，進(jìn)而促進(jìn)整個基礎(chǔ)教育的均

2、衡發(fā)展就顯得非常的必要和緊迫。本人認(rèn)為，實(shí)行教師區(qū)域流動制，是促進(jìn)區(qū)域內(nèi)各校師資的均衡發(fā)展并整體提高教育質(zhì)量的有效途徑（特別是城鄉(xiāng)流動）。它對促進(jìn)校際間師資的均衡發(fā)展，進(jìn)而促進(jìn)校際間教育的均衡發(fā)展，并最終促進(jìn)區(qū)域間及整個教育的均衡發(fā)展，無疑將起到事半功倍的效果。實(shí)施這一制度還有以下好處：從學(xué)校層面看，（1）有助于保持學(xué)校間教師隊(duì)伍的年齡結(jié)構(gòu)、專業(yè)結(jié)構(gòu)、性別結(jié)構(gòu)的相對合理。（2）有助于各校管理的民主化、制度化和管理水平的相對平衡。由于教師

3、的流動，各校易于接納被認(rèn)為先進(jìn)的管理經(jīng)驗(yàn)，革除不合時宜的陋習(xí)、理念、做法。也因?yàn)榻處煹亩ㄆ诹鲃?，使各校在管理中必須注重制度建設(shè)而不因人設(shè)策，從而提高管理水平和實(shí)效。從教師層面看，（1）有助于保持教師對工作環(huán)境的新鮮感，從而激發(fā)他們的工作熱情，最大限度的挖掘自身的潛能。（2）有助于相同專業(yè)的教師在業(yè)務(wù)上能在更大范圍交流切磋從而加深和更新教師的知識結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)自身的業(yè)務(wù)能力。從學(xué)生層面看，（1）有助于學(xué)生接觸更多風(fēng)格迥異的老師，從而有利于學(xué)生

4、個性更全面、更和諧的發(fā)展。(2)有助于學(xué)生接受公平、均衡的優(yōu)質(zhì)教育。二、流動的形式教師的區(qū)域流動大致分為三種：一是從相對優(yōu)質(zhì)學(xué)校（交通便利的學(xué)校）交流到相對薄弱學(xué)校。二是從相對薄弱校到相對優(yōu)質(zhì)學(xué)校。三是相差不大的同類學(xué)校之間的交流。交流方式的方式包括：（1）主動參加交流。這部分教師對交流有比較5、教師所接受的職后培訓(xùn)能等質(zhì)嗎？骨干教師為什么能頻繁流動，而其他教師卻很少有選擇更好學(xué)校的權(quán)利呢？雖然這與教師個人的因素有關(guān)，但是，每個教師接受

5、的職后培訓(xùn)不等質(zhì)是導(dǎo)致這種現(xiàn)象出現(xiàn)的更重要原因。有些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為了讓學(xué)校擠進(jìn)“重點(diǎn)學(xué)?！薄ⅰ笆痉秾W(xué)?！钡男辛校推疵卮蛟臁懊髋平處煛?、“骨干教師”，讓他們脫產(chǎn)學(xué)習(xí)、讓他們接受高質(zhì)量的培訓(xùn)、給予他們更多的發(fā)展空間和各種優(yōu)惠條件，而其他教師甚至連續(xù)幾年都沒有參加過任何形式的培訓(xùn)，或者是雖然參加過，但都是一些低層次的、形式化的、可有可無的培訓(xùn)，這對其他教師來說是不公平的。6、區(qū)域間、校際間教師待遇能相同嗎？追求更高的物質(zhì)待遇是骨干教師頻繁外流

6、的一個重要原因?！巴谧鎳乃{(lán)天下”，每個教師的工作環(huán)境、工作條件、工作待遇沒有理由不相同。但現(xiàn)實(shí)情況是：在同一區(qū)域，由于學(xué)校的教學(xué)評估等級之別，且不同等級的學(xué)校所投入的教育資源有著明顯的不同，所以優(yōu)質(zhì)學(xué)校教師的福利待遇以及總收入遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于同一區(qū)域內(nèi)普通學(xué)校的與其同一級別（同一職稱）同一工作的教師。7、流動對象選派問題：優(yōu)質(zhì)學(xué)校如果按擇優(yōu)選派，會打消教師的積極性。末尾淘汰制選派，對薄弱學(xué)校又不能起示范作用。四、構(gòu)建教師區(qū)域流動制的建議第一

7、、制定法規(guī)，完善制度。1.構(gòu)建完善的教師定期流動政策、程序和制度。以法規(guī)的形式確定教師流動的義務(wù)性、流動的程序性、流動的定期性、流動者的待遇等，并進(jìn)行規(guī)范化、制度化的操作，保障教師流動的公正、公平和有效，形成一套完善的教師流動制度?？稍O(shè)立以下實(shí)施程序：①由教育局制定教師流動相關(guān)的政策、尤其強(qiáng)調(diào)每名教師流動的義務(wù)性。②各地根據(jù)本地實(shí)際情況制定出具體的應(yīng)該流動對象的條件（包括工作年限在同一學(xué)校任教6年、業(yè)務(wù)水平、身體健康程度、家庭狀況等）。