淺談小學語文課堂的提問技巧范文

1、淺談小學語文課堂的提問技巧范文淺談小學語文課堂的提問技巧范文[摘要]為了讓學生更有效地學習，有更好的課堂效果，本人在一段時間內(nèi)運用了案例研究法、行動研究法并輔以經(jīng)驗總結法、反思研究法、比較研究法等方法進行了小學語文課堂提問技巧的研究。實踐證明，學生對課堂學習的興趣與參與課堂的效率，直接影響著課堂教學的效果。課堂中學生是學習的主人，教師只是一個引導者，在教學中設置合理有效的問題是做好引導者的關鍵。[關鍵詞]評價；時機；提問技巧近年來，隨著

2、教育改革浪潮的不斷推進，各種教學模式的出現(xiàn)令我們語文教師眼花繚亂，但無論怎么改，我們的教學都是以學生發(fā)展為根本，在教學過程中培養(yǎng)學生的綜合能力，以提高學生的語文核心素養(yǎng)為目的的。課堂提問就是教師在課堂上為了達到較好的課堂教學效果而有目的地設置的問題，通過提問能及時反饋課堂教學中存在的問題，是教師在課堂教學過程中掌握學生學習情況的一種有效手段。一、問題設置要激趣每個學生對每門學科及每節(jié)課的學習，都不是一開始就會感興趣的，為了激發(fā)學生學習的

3、積極性，更好地調動他們學習的興趣，我們每一位教師都應當深入鉆研教材，以學生感興趣的問題及課文渴了，只有這個瓶子里有水，你們能幫烏鴉喝到水嗎？想知道烏鴉是怎樣喝到水的嗎？請同學們到課文中來尋找答案吧。此時，學生們積極閱讀課文來尋找答案；二是在學習目標不夠明確，思維受到阻礙、學習興趣不高時進行提問。這時的提問既需要調動學生的學習興趣又需要教師給予一定的引導。學生不能明確學習目標，不能突破本課學習的重難點的時候，老師提出一個讓學生感興趣的問題

4、，并對學生的思考方向進行引導，會讓他們找到新的希望，思維產(chǎn)生跳躍，注意力更集中，充分地調動了他們學習的積極性；三是在課文疑難處進行提問。在學生學習課文遇到困難時，教師設置一個引導性的提問，會令學生茅塞頓開。三、提問時要注重適當引導，讓學生敢想、敢問、敢說很多教師在課堂上都發(fā)現(xiàn)了這樣一個問題：就是當我們提出一些問題后會令全班鴉雀無聲，是什么原因呢？經(jīng)過一段時間的研究，我找到了答案——一方面我們的提問不能引導學生思考；另一方面很多小學生不向