淺談對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的幾點(diǎn)感受范文

1、淺談對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的幾點(diǎn)感受范文淺談對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的幾點(diǎn)感受范文印度大詩(shī)人泰戈?duì)栒f(shuō)過(guò)：“花的事業(yè)是甜蜜的，果的事業(yè)是珍貴的，讓我干葉的事業(yè)吧！因?yàn)槿~總是謙遜地垂著她的綠蔭的！”的確，教師就是一片平凡的綠葉，平凡而無(wú)悔，平凡而無(wú)私，在平凡的工作崗位上，我們用青春和生命譜寫著自己的人生，我們與學(xué)生一起快樂(lè)著他們的快樂(lè)，幸福著他們的幸福，痛苦著他們的痛苦，分享著每一份喜怒哀樂(lè)。在教與學(xué)中我和學(xué)生一起快樂(lè)地成長(zhǎng)，教學(xué)本身是一種欣喜和興奮但隨著教學(xué)的深入

2、我感覺(jué)更多的是一種責(zé)任和樂(lè)趣。教學(xué)生難，教好學(xué)生更難，如何讓學(xué)生重視語(yǔ)文，愛(ài)上語(yǔ)文成為許多語(yǔ)文老師共同探討的話題，現(xiàn)就我的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)略談幾點(diǎn)，借以拋磚引玉。建立和諧的師生關(guān)系，營(yíng)造一個(gè)輕松快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍。生活告訴我們，學(xué)生是一面鏡子，你對(duì)他們笑，他們也對(duì)你笑。人在笑聲中學(xué)習(xí)，帶著笑容交流思想情感，比板著臉孔要自然、要快樂(lè)、要有效，這是心理學(xué)教給我們的智慧。實(shí)踐的結(jié)果也證明一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境將直接影響著一個(gè)人的學(xué)習(xí)效率?，F(xiàn)在的學(xué)生逆反心理特

3、別嚴(yán)重，試想如果學(xué)生對(duì)老師抱著仇視心理的話，即使老師教得再好，那也是無(wú)濟(jì)于事的。因此，作為老師要用微笑搭起師生溝通的橋梁，讓學(xué)生看見(jiàn)你不是畏懼而是親切。事：一位學(xué)生曾在全班講述了這樣一個(gè)故事：美國(guó)9.11事件時(shí)，在國(guó)會(huì)大廈被恐怖分子襲擊即將坍塌的那一刻，一位官員在生命的最后一刻發(fā)了一條短信，不是發(fā)給妻子，也不是發(fā)給律師，而是發(fā)給了白發(fā)蒼蒼的老母親，上面寫著：“媽媽，我愛(ài)你?！闭f(shuō)到這里講故事的女同學(xué)趴在桌上嗚咽地哭了起來(lái)，可是這時(shí)有一部分

4、學(xué)生在那里起哄、大笑。多么可悲的一件事?。∥菑挠诟呖贾笓]棒下的高中語(yǔ)文教學(xué)，其德育被架空了，其美育被抹殺了，其人文被淡化了，而強(qiáng)化了的智育也被扭曲了，從而導(dǎo)致學(xué)生感情淡漠，理想模糊，知識(shí)狹窄，文化膚淺，心理脆弱，最終連語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣也蕩然無(wú)存。這樣的效果難道是我們所期望的嗎？這樣的人才是21世紀(jì)呼喚的人才嗎？我們不需要“冷血?jiǎng)游铩?，需要的是有血有肉，更有感情的人。因此在?shí)際教學(xué)中，我們要促進(jìn)學(xué)生的情感體驗(yàn)和情感表達(dá)，將學(xué)生帶進(jìn)作品的

5、意境中體驗(yàn)真實(shí)的美，激發(fā)他們類似的情感體驗(yàn)，從而達(dá)到“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果。在課本中我們可以欣賞“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”“山氣日夕佳，飛鳥相與還”的靜美淡雅；“滿地黃花堆積，憔悴隕，如今有誰(shuí)堪摘”的清靜悲涼；“執(zhí)手相看淚眼，竟無(wú)語(yǔ)凝噎”的兒女情長(zhǎng)；“夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯”的游子情懷；“故國(guó)不堪回首月明中”的亡國(guó)之痛；“金戈鐵馬，氣吞萬(wàn)里如虎”的豪邁氣概……作品中這些同作者的旨趣相同的語(yǔ)言文字就是情感的載體，語(yǔ)文課堂應(yīng)該成為