2019 年教育學專業(yè)基礎綜合311考試大綱

1、20192019年教育學專業(yè)基礎綜合考試大綱（年教育學專業(yè)基礎綜合考試大綱（311311）教育學原理教育學原理一、教育學概述一、教育學概述（一）教育學的研究對象（二）教育學的研究任務（三）教育學的產(chǎn)生與發(fā)展1.教育學的萌芽2.獨立形態(tài)教育學的產(chǎn)生與發(fā)展320世紀以來教育學的發(fā)展教育學流派；教育學分支學科；元教育學。（四）教育學的理論基礎及其與相關學科的關系哲學基礎；心理學基礎；社會學基礎。（五）教育學的價值教育學的理論價值；教育學的實踐

2、價值二、教育及其產(chǎn)生與發(fā)展二、教育及其產(chǎn)生與發(fā)展（一）教育的概念1.“教育”定義的類型描述性定義；綱領性定義；規(guī)定性定義。2.教育概念的內(nèi)涵和外延廣義教育與狹義教育；正規(guī)教育與非正規(guī)教育；家庭教育、學校教育與社會教育。（二）教育的結(jié)構(gòu)與功能1.教育的結(jié)構(gòu)教育活動的結(jié)構(gòu)；教育系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)。2.教育的功能個體發(fā)展功能與社會發(fā)展功能；正向功能與負向功能；顯性功能與隱性功能。（三）我國關于教育本質(zhì)問題的主要觀點教育是上層建筑；教育是生產(chǎn)力；教育具

3、有上層建筑和生產(chǎn)力的雙重屬性；教育是一種綜合性的社會實踐活動；教育是促進個體社會化的過程；教育是培養(yǎng)人的社會活動。（四）關于教育起源的主要觀點1.生物起源說2.心理起源說3.勞動起源說（五）教育的發(fā)展1古代教育的特征2.近代教育的特征3.現(xiàn)代教育的特征三、教育與社會發(fā)展三、教育與社會發(fā)展（一）關于教育與社會關系的主要理論教育獨立論；教育萬能論；人力資本論；篩選假設理論；勞動力市場理論；再生產(chǎn)理論。（二）教育的社會制約性1.生產(chǎn)力對教育的

4、影響和制約2.政治經(jīng)濟制度對教育的影響和制約3.文化對教育的影響和制約4.科學技術(shù)對教育的影響和制約5.人口對教育的影響和制約（三）教育的社會功能l教育的經(jīng)濟功能2.教育的政治功能3.教育的文化功能4.教育的科技功能5.教育的人口功能（四）當代社會發(fā)展對教育的需求與挑戰(zhàn)現(xiàn)代化與教育變革；全球化與教育變革；知識經(jīng)濟與教育變革；信息社會與教育變革；多元文化與教育變革；民主化與教育變革本土化、民族化與教育變革。四、教育與人的發(fā)展四、教育與人的

5、發(fā)展（二）課程類型學科課程與活動課程；綜合課程與分科課程：必修課程與選修課程。（三）課程開發(fā)1.課程開發(fā)的基本模式泰勒的目標模式斯騰豪斯的過程模式施瓦布的實踐模式。2.課程計劃、課程標準與教材3.課程目標課程目標的概念；課程目標的來源；課程目標與培養(yǎng)目標、教學目標的關系；布盧姆教育目標分類學4.課程的范圍、組織與結(jié)構(gòu)5.課程實施課程實施的取向；影響課程實施的因素。6.課程評價課程評價的含義；課程評價的模式與功能；課程評價的主要范圍。（四

6、）課程改革1.影響課程改革的主要因素政治因素；經(jīng)濟囚素；文化因素；科技革新；學生發(fā)展。220世紀60年代以來國外的主要課程改革3.1949年以來我國基礎教育課程改革八、教學八、教學（一）教學概述l教學的概念教學的定義；教學與教育、智育、上課的區(qū)別與聯(lián)系。2.教學的主要作用與任務（二）教學理論及主要流派1.教學理論概述學習理論及其與教學理論的關系；教學理論與課程理論的關系；教學理論的形成與發(fā)展。2.當代主要教學理論流派行為主義教學理論；認

7、知主義教學理論；人本主義教學理論；社會互動教學理論。（三）教學原則1.教學原則的概念及確立依據(jù)2.中小學教學的基本原則直觀性原則；啟發(fā)性原則；系統(tǒng)性原則；鞏固性原則；量力性原則；思想性和科學性統(tǒng)一的原則；理論聯(lián)系實際原則；因材施教原則。（四）教學模式1教學模式概述教學模式的概念；教學模式的特點；教學模式的結(jié)構(gòu)。2.當代國外主要教學模式程序教學模式；發(fā)現(xiàn)教學模式；掌握學習教學模式；暗示教學模式；范例教學模式；非指導性教學模式。3.當代我國