《散文詩(shī)兩首》表格式教案

1、武威第十四中學(xué)武威第十四中學(xué)“參與式參與式”課堂教學(xué)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)編寫時(shí)間編寫時(shí)間：2012年11月21日學(xué)期總第學(xué)期總第6060課時(shí)課時(shí)修改時(shí)間修改時(shí)間：年月日授課時(shí)間設(shè)計(jì)者設(shè)計(jì)者王喆學(xué)科語文授課班級(jí)七（1、4）教授者教授者王喆課題《散文詩(shī)兩首》（第一課時(shí)）課時(shí)安排課時(shí)安排兩課時(shí)課型課型新授課知識(shí)知識(shí)目標(biāo)目標(biāo)1了解本課中兩位作家及代表作品。2、正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)文；能力能力目標(biāo)目標(biāo)1理解兩首詩(shī)的思想內(nèi)容。2抓住詩(shī)歌的意象賞析

2、兩首詩(shī)的藝術(shù)特色。3、體會(huì)詩(shī)的寫作特色。三維目標(biāo)情感情感目標(biāo)目標(biāo)詩(shī)歌展示、歌頌?zāi)笎邸W(xué)習(xí)它，激發(fā)我們關(guān)愛母親、回報(bào)母親的熾熱情懷，把獨(dú)特的歌喉獻(xiàn)給我們至愛的母親。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)1正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)。2整體感知課文，理解詩(shī)的思想內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)詩(shī)的寫作特色教學(xué)方法教學(xué)方法朗誦；自主、合作、探究教學(xué)資源教學(xué)資源與本文相關(guān)資料、課文朗讀音頻資料、圖片教學(xué)步驟教學(xué)步驟教師活動(dòng)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)調(diào)整與思考調(diào)整與思考教

3、學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入：母愛是世界上最偉大的一種感情，也最能集中地體現(xiàn)親情，所心在中外文學(xué)史上，母愛是文學(xué)作品中一個(gè)永恒的主題。提起它，我們的腦子里就會(huì)涌現(xiàn)出許多關(guān)母愛的語句，下面，就請(qǐng)同學(xué)們交流搜集的有關(guān)母愛的語句。今天我們來學(xué)習(xí)泰戈?duì)柕摹督鹕ā贰煟赫?qǐng)同學(xué)們打開課本，先來了解作者三、朗讀課文（一）重點(diǎn)字詞（1）生字：嗅xi匿n禱dǎo衍yǎn（2）詞語：匿笑：偷偷地笑。禱告，向神祈求保佑。沐浴：洗澡，又比喻受潤(rùn)澤，比喻沉浸在某種環(huán)境里

4、。（二）教師作朗讀技巧提示：朗讀詩(shī)歌，須注意以下幾點(diǎn)：（1）把握詩(shī)歌的感情基調(diào)，如《金色花》輕松活潑、舒緩、溫馨、深情，應(yīng)讀出兒童特有的調(diào)皮。但不同的地方，朗讀處理的方法是不同的。（2）根據(jù)情感的需要，確立語速。詩(shī)歌誦讀的語速，有一定的規(guī)律可循?！叭绻憩F(xiàn)的內(nèi)容是歡快的、激動(dòng)的或緊張的，速度要快一些；表現(xiàn)的內(nèi)容是悲痛的低沉的或抒情的，速度要慢一些；表現(xiàn)的內(nèi)容是平鋪直敘的，速度采取中等為宜。師生互動(dòng)生1、“羊有跪乳之恩，鴉有反哺之義”生2

5、、“慈母手中線，游子身上衣……生3：世界的一切光榮和驕傲，都來自母親——高爾基。二、資料交流1、金色花：印度圣樹，開金黃色碎花，神圣而又美麗。2、泰戈?duì)枺河《冉鷤ゴ笞骷?、?shī)人、藝術(shù)家、社會(huì)活動(dòng)家。一生創(chuàng)作豐富，早期作品有詩(shī)集《暮歌》、《晨歌》和劇本《修道士》、《國(guó)王和國(guó)后》等。著名散文詩(shī)集有《吉檀迦利》、《新月集》、《園丁集》、《飛鳥集》等。詩(shī)歌格調(diào)清新，具有民族風(fēng)格，帶有神秘色彩和感傷情調(diào)。一九一三年獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。其創(chuàng)作對(duì)印度文學(xué)

6、的發(fā)展影響很大，對(duì)中國(guó)詩(shī)特別是散文詩(shī)影響也是廣泛的。他還擅長(zhǎng)作曲和繪畫，所作歌曲《人民的意志》一九五○年被定為印度國(guó)歌。學(xué)生結(jié)合教師提示體悟本詩(shī)的朗讀技巧教學(xué)過程設(shè)計(jì)語速并非一成不變。詩(shī)歌情感有發(fā)展，語速隨之有變化。如《金色花》中媽媽責(zé)怪的語句“你到哪里去了，你這壞孩子？”媽媽不見了孩子，多么著急，一旦見了，又驚又喜，自然嗔怪孩子。這句應(yīng)讀出媽媽驚喜的語氣。語速宜稍快一些。“我不告訴你，媽媽?！焙⒆尤銎饗蓙砹?，為自己能給媽媽做些好事而高

7、興，還要對(duì)媽媽保密，讓她莫名其妙。這句應(yīng)讀出孩子撒嬌、調(diào)皮的語氣。（3）根據(jù)詩(shī)歌意境，確定輕讀、重讀及音長(zhǎng)音短。詩(shī)歌誦讀，有輕有重，有音長(zhǎng)音短，才能將詩(shī)歌情感強(qiáng)調(diào)出來，才能將詩(shī)歌的韻味體現(xiàn)出來，字詞句的輕重及音長(zhǎng)音短，要根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容、意境來判斷。（4）根據(jù)語境的關(guān)系，確定詩(shī)句的停頓。詩(shī)歌誦讀，需要正確處理好停頓。節(jié)奏自然鮮明，詩(shī)歌才富有韻律美?！耙话阏f來，頓號(hào)后的停頓最短，逗號(hào)后的停頓長(zhǎng)一點(diǎn)，分號(hào)和冒號(hào)后的停頓再長(zhǎng)一點(diǎn)，句號(hào)、問號(hào)、感嘆

8、號(hào)和省略號(hào)的停頓再長(zhǎng)一些?！睂?duì)于標(biāo)點(diǎn)符號(hào)處的停頓，我們?nèi)菀着袛啵敲礋o標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的地方，又如何停頓呢？我們要明白的是，詩(shī)歌有其特定的節(jié)拍，現(xiàn)代詩(shī)一般是兩個(gè)音節(jié)一拍或三個(gè)音節(jié)一拍，如“我從來不肯妄棄了一張紙，總是留著——留著”。有時(shí)也需根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容和語意關(guān)系來斷定。3、教師范讀。4、教師播放示范朗讀磁帶，學(xué)生聽讀。四、整體感知明確：全詩(shī)展現(xiàn)了一幅兒童嬉戲的畫面。畫面的中心人物是“我”——一個(gè)機(jī)靈可愛的孩子，“我”突發(fā)奇想，變成一朵金色花，一

9、天時(shí)間里與媽媽三次嬉戲?！拔摇碧煺嬷蓺?，卻藏著自己的秘密，不讓母親知道，以兒童特有的方式表達(dá)對(duì)母親的感情。4教師可設(shè)置問題教師明確：“我”想變成一朵金色花，是為了實(shí)現(xiàn)自己小小的心愿，為媽媽做點(diǎn)事，給媽媽帶來一些幸福。教師明確：媽媽為全家付出了很多，學(xué)生結(jié)合教師提示體悟本詩(shī)的朗讀技巧學(xué)生聽讀、練讀、試讀學(xué)生通過比較提高朗讀水平1學(xué)生齊讀《金色花》，整體感知詩(shī)意。2學(xué)生談讀詩(shī)的整體感受，說出自己對(duì)詩(shī)歌的理解。（1）把學(xué)生分為六組，小組成員之