“教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”優(yōu)秀案例評(píng)選——《離騷》教案(山東省臨朐第七中學(xué)王法娟)

1、《離騷》臨朐七中王法娟教學(xué)目標(biāo)：1解屈原生平，領(lǐng)悟其愛(ài)國(guó)主義精神和高潔品質(zhì)，樹(shù)立正確的人生觀和世界觀。2誦讀課文，理解關(guān)鍵詞語(yǔ)，感悟濤歌中表達(dá)的情感。3了解倆種浪漫主義的藝術(shù)手法：移情和比喻。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1賦與比的寫(xiě)法；2“香草美人”的意象體系。3屈原的精神與理想在詩(shī)中的體現(xiàn)。教學(xué)建議：1這首詩(shī)古奧難懂，教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)先幫助學(xué)生理解詩(shī)句的字面意思，然后再指導(dǎo)學(xué)生欣賞詩(shī)句。2這首詩(shī)有豐富深厚的內(nèi)涵，學(xué)生僅疏通文字是不可能獲得深刻的感受和思

2、想的?？梢龑?dǎo)學(xué)生在了解詩(shī)人生平、政治環(huán)境、地域文化等背景知識(shí)的基礎(chǔ)上對(duì)詩(shī)歌內(nèi)在含義進(jìn)行深入探討?？梢栽谡n前布置學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)或圖書(shū)館查找有關(guān)資料。3教學(xué)過(guò)程中要強(qiáng)調(diào)誦讀。鼓勵(lì)學(xué)牛放聲朗讀，讀出節(jié)奏，讀出感情。在理解的基礎(chǔ)上熟讀，在熟讀的基礎(chǔ)上體會(huì)，背誦也就水到渠成了。4本課所在板塊為《殉道者之歌》，教學(xué)時(shí)要注意抓住板塊主題，體現(xiàn)出屈原為自己的理想而獻(xiàn)身的殉道精神，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)屈原對(duì)高尚人格的不懈追求。5建議用兩課時(shí)完成本課的教學(xué)。教學(xué)時(shí)間

3、：兩課時(shí)。第一課時(shí)一、導(dǎo)入1提問(wèn)：毛澤東在《沁園春?雪》中慨嘆封建帝王武功有余而文才匱乏時(shí)說(shuō)“唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷”，這里的“風(fēng)騷”指的是什么？（《詩(shī)經(jīng)》中的《國(guó)風(fēng)》和《楚辭》中的《離騷》）2簡(jiǎn)介：我國(guó)第一部詩(shī)歌總集《詩(shī)經(jīng)》開(kāi)創(chuàng)了現(xiàn)實(shí)主義的詩(shī)風(fēng)，與之相提并論的《楚辭》則開(kāi)創(chuàng)了浪漫主義的詩(shī)風(fēng)。所以，“風(fēng)騷”就成了文學(xué)的代名詞。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)《楚辭》中的名篇《離騷》。（板書(shū)課題：《離騷》）二、解題1介紹楚辭。剛才大家誦讀后總結(jié)出的這首詩(shī)外

4、在形式上的特點(diǎn)，就是“楚辭”這種詩(shī)體的形式特點(diǎn)?！俺o”之所以姓“楚”，就是因?yàn)樗械某o“皆書(shū)楚語(yǔ)，作楚聲，記楚地，名楚2學(xué)生自讀課文。要求：對(duì)照注釋，弄清課文內(nèi)容。3學(xué)生質(zhì)疑。要求：對(duì)自己不能理解、小組討論也不能理解的疑難字、詞、句進(jìn)行提問(wèn)。老師作出回答。重點(diǎn)講解下列實(shí)詞的意義：修姱：修潔而美好。羈：喻指束縛、約束。誶：諫諍。怨：恨。（“恨”在文言中多為“遺憾”義）浩蕩：多義詞，這里為“荒唐”義。民心：人心。（前文“民生”可解釋為“

5、人生”）溘：突然。（“溘然長(zhǎng)逝”中的“溘”即為此義。）忍尤：忍受強(qiáng)加的罪過(guò)；尤：這里作“罪過(guò)”講。（“以儆效尤”中“尤”即此義；“怨天尤人”中的“尤”為“歸咎”義；“無(wú)恥之尤”中的“尤”為“特異”、“突出”義。）反：文言文中多作“返”講。忳：憂悶。岌岌：高聳的樣子。（“岌岌可?！敝械摹搬пА毙稳菔治ｋU(xiǎn)。）陸離：修長(zhǎng)的樣子。（“光怪陸離”中“陸離”形容色彩繁雜。）4學(xué)生說(shuō)出課文意思。要求：指名3—5人回答；糾正。5課堂練習(xí)：(幻燈打出)