《分?jǐn)?shù)的簡單應(yīng)用》教案

1、分?jǐn)?shù)的簡單應(yīng)用分?jǐn)?shù)的簡單應(yīng)用云南省曲靖市陸良縣三岔河鎮(zhèn)萬清學(xué)校張吉珍教學(xué)教學(xué)內(nèi)容：內(nèi)容：人教版三年級數(shù)學(xué)上冊第八單元教科書第100頁例1及相應(yīng)的內(nèi)容。學(xué)情分析：學(xué)情分析：1、在本單元前幾課時(shí)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了幾分之一和幾分之幾（基本上是真分?jǐn)?shù)），知道了分?jǐn)?shù)各部分的名稱，會(huì)讀、寫簡單的分?jǐn)?shù)，會(huì)比較分子是1的分?jǐn)?shù)，以及同分母分?jǐn)?shù)的大小。還學(xué)習(xí)了簡單的同分母分?jǐn)?shù)加、減法。2、學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了把一個(gè)物體平均分成若干份，這樣的一份或幾份可

2、以用分?jǐn)?shù)來表示。本節(jié)課是要理解把許多物體看作一個(gè)整體，平均分成若干份，也可以用分?jǐn)?shù)來表示這樣的一份或幾份。學(xué)生在學(xué)習(xí)中可能對單位“1”的理解存在一定的困難，特別是對把許多物體組成的一個(gè)整體看作單位“1”難以理解。因此，教學(xué)中應(yīng)把理解分?jǐn)?shù)的意義，單位“1”，分?jǐn)?shù)單位作為重點(diǎn)，并通過不同類型的習(xí)題幫助學(xué)生鞏固掌握所學(xué)。在理解分?jǐn)?shù)的意義時(shí)要通過學(xué)具操作，幫助學(xué)生建立單位“1”的概念。重點(diǎn)要放在單位“1”，平均分，平均分成幾份分母就是幾，取幾份

3、分子就是幾，在理解的基礎(chǔ)上使學(xué)生學(xué)會(huì)準(zhǔn)確表達(dá)。教學(xué)教學(xué)目標(biāo)：目標(biāo)：1、通過說一說，分一分，涂一涂，畫一畫等活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷單位“1”由“1個(gè)”到“多個(gè)”的過程，知道把一些物體看做一個(gè)整體平均分成若干份，其中的一份或幾份也可以用分?jǐn)?shù)表示。2、借助解決具體問題的活動(dòng)，使學(xué)生能用簡單的分?jǐn)?shù)描述一些簡單的生活現(xiàn)；發(fā)展學(xué)生的抽象概括能力、類比推理能力，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。3、使學(xué)生在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的意義的基礎(chǔ)上解決實(shí)際問題，感受分?jǐn)?shù)與生活的聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)

4、學(xué)的樂趣。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重難點(diǎn):重點(diǎn)：重點(diǎn)：知道把一些物體看做一個(gè)整體平均分成若干份，其中的一份或幾份也可以用分?jǐn)?shù)表示。難點(diǎn)：難點(diǎn)：從分母和分子的意義這一角度理解“整體”與“部分”的關(guān)系。（3）、師：涂色部分是四個(gè)正方形中的幾份？這樣的一份還能用分?jǐn)?shù)表示嗎？小組討論，在組織匯報(bào)：預(yù)設(shè)：剪開的4個(gè)小正方形拼在一起還是一個(gè)大正方形。所以涂色部分可以用表示。14（4）教師對學(xué)生的回答給與評價(jià)。根據(jù)學(xué)生的回答講解：在這里，我們可以把剪開的4個(gè)小

5、正方形看成一個(gè)整體，（課件演示，在4個(gè)小正方形外畫圈），平均分成4份（課件演示平均分）每份是這4個(gè)小正方形的。14這樣的2份是這4個(gè)小正方形的幾分之幾呢？3份呢？2.2.理解部分與整體的關(guān)系。理解部分與整體的關(guān)系。（1）課件出示六個(gè)蘋果，動(dòng)態(tài)演示平均分的過程。學(xué)生觀察圖后集體交流（一共有6個(gè)蘋果；平均分成了3份；每份有2個(gè)蘋果）（2）提出問題：如果把這6個(gè)蘋果看成一個(gè)整體，1份是蘋果總數(shù)的幾分之幾？你能說說這個(gè)表示的意思嗎？（說清楚分母