《植物臘葉標(biāo)本制作》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、1《植物臘葉標(biāo)本采集與制作》教學(xué)設(shè)計(jì)一、活動(dòng)分析一、活動(dòng)分析1、植物臘葉標(biāo)本制作是綜合實(shí)踐基地活動(dòng)科學(xué)實(shí)踐領(lǐng)域的一項(xiàng)活動(dòng)。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程強(qiáng)調(diào)以學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)為中心，以活動(dòng)為主要形式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生親身參與并經(jīng)歷各項(xiàng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)開(kāi)展該項(xiàng)活動(dòng)，學(xué)生到大自然中采集植物，讓學(xué)生走出教室、走出學(xué)校、走向社會(huì)，使學(xué)生獲得積極體驗(yàn)，形成對(duì)自身、自然和社會(huì)的整體認(rèn)識(shí)。在活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)鑒賞一般植物和名貴植物，促進(jìn)德、智、體、美在實(shí)踐活動(dòng)中相互滲透，提

2、高學(xué)生動(dòng)手操作能力與實(shí)踐能力。在活動(dòng)過(guò)程中教師抓住重點(diǎn)，借助多媒體教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)參與性，通過(guò)體驗(yàn)制作蠟葉植物標(biāo)本，學(xué)生在嘗試探究活動(dòng)的過(guò)程中，積累了科學(xué)探究的經(jīng)驗(yàn)，養(yǎng)成主動(dòng)探究的習(xí)慣，逐步形成從事探究活動(dòng)所必備的能力、精神和品格。二、活動(dòng)目標(biāo)二、活動(dòng)目標(biāo)（1）知識(shí)目標(biāo)：描述采集與制作植物標(biāo)本的基本方法，掌握植物標(biāo)本的概念、分類(lèi)、臘葉標(biāo)本的制作過(guò)程。(2)技能目標(biāo)：嘗試制作植物標(biāo)本，從而培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力。（3）情感目標(biāo)：初步養(yǎng)

3、成從事探究活動(dòng)的態(tài)度，形成熱愛(ài)探究的習(xí)慣；感受并初步養(yǎng)成從事探究活動(dòng)所必備的精神和品格。提高學(xué)生應(yīng)用學(xué)科知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。三、活動(dòng)重點(diǎn)三、活動(dòng)重點(diǎn)植物采集及臘葉標(biāo)本的制作過(guò)程四、活動(dòng)難點(diǎn)四、活動(dòng)難點(diǎn)臘葉標(biāo)本的概念及制作過(guò)程四、四、活動(dòng)用具活動(dòng)用具標(biāo)本采集筒標(biāo)本夾繩子枝剪吸水紙標(biāo)簽蓋紙臺(tái)紙膠水鉛筆透明膠帶鑷子等五、活動(dòng)過(guò)程五、活動(dòng)過(guò)程3具有收藏的價(jià)值。最常見(jiàn)的植物標(biāo)本是臘葉標(biāo)本。臘葉標(biāo)本又稱(chēng)壓制標(biāo)本，通常是將新鮮的植物材料用吸水紙壓

4、制使之干燥后裝訂在白色硬紙上(這種紙稱(chēng)為臺(tái)紙)制成的標(biāo)本?！净顒?dòng)意圖活動(dòng)意圖】初中學(xué)生有強(qiáng)烈的好奇心及求知欲，通過(guò)觀賞植物標(biāo)本，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及審美意識(shí)，提高學(xué)生探究欲望與制作興趣。2、引領(lǐng)探究，技術(shù)指導(dǎo)、引領(lǐng)探究，技術(shù)指導(dǎo)（1）檢查材料用具是否齊全、完好。）檢查材料用具是否齊全、完好。根據(jù)需要，有目的、有針對(duì)性的制定采集計(jì)劃，確定采集標(biāo)本的種類(lèi)。（2）采集植物標(biāo)本：采集植物標(biāo)本：①采集草本植物：應(yīng)采集帶根的全草，以表明植物是一年生的

5、還是多年生的。最好選取株形端正，株高適宜，根、莖、葉、花、果實(shí)、種子齊全的植株。②采集木本植物：要用枝剪剪一段帶花或果實(shí)葉的枝條，同時(shí)要對(duì)這一植株的其他部分，如全株的高度、樹(shù)皮的特征、生長(zhǎng)狀態(tài)等，做好詳細(xì)記錄。③將采集到的標(biāo)本及時(shí)掛上標(biāo)簽，并填好植物標(biāo)本野外記錄卡片。記錄卡片的形式和內(nèi)容：采集時(shí)間、采集地點(diǎn)、采集人、采集號(hào)、植物的產(chǎn)地、葉、花、果、種名等④將采集到的植物標(biāo)本輕輕地放入采集筒內(nèi)。學(xué)生按步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)動(dòng)手操作的樂(lè)趣。教師

6、進(jìn)行指導(dǎo)。⑶標(biāo)本展示：標(biāo)本展示：①以小組為單位展示不同標(biāo)本。②按不同累的標(biāo)本歸類(lèi)。③選出最佳標(biāo)本，說(shuō)出優(yōu)點(diǎn)。④根據(jù)不合格的標(biāo)本說(shuō)出在采集過(guò)程中的不足，以及采集中的不正確的方法。依據(jù)學(xué)生出示的不同標(biāo)本，教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)歸納。將信息記錄在建立好的學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)個(gè)人小檔案中?！净顒?dòng)意圖活動(dòng)意圖】通過(guò)學(xué)生采集植物標(biāo)本這一過(guò)程，超越了封閉的學(xué)科知識(shí)體系和單一的課堂教學(xué)的時(shí)空限制，讓學(xué)生走出教室，在開(kāi)放的社會(huì)生活中進(jìn)行學(xué)習(xí)，活動(dòng)的展開(kāi)將使學(xué)生的認(rèn)