何捷童話作文設計

1、童話作文設計——我愛寫童話2011091418:28星期三適應學段：第二學段（三四年級）設計理念：童話，顧名思義就是兒童的話，兒童天生就是童話家。特別是中年級作文起步階段，指導孩子編寫趣味童話，能有效降低習作的困難，緩解其作文畏難心理。此學段孩子想象豐富，喜歡表達，情境感強，能很好地融入童話情景，正是結合情境編寫童話的訓練時機。本案基于第二學段孩子的心智發(fā)展，語言表達水平等特點，即指導孩子編寫具體情境的童話故事，又給予相應的童話寫作知識

2、指導，以期達到“課后自能成文”的教學效果。教學課時：一課時教學流程：一、樹立寫童話的信心師：有一種體裁的文章，0——99歲的人都愛讀，你知道是什么嗎？生：猜測答案（略）師：對，就是“童話”。【板書：童話】咱們今天就來學學寫童話吧。說到童話，大家都很熟悉，古今中外，名家薈萃。能例舉一些你所知道的童話家或者童話名著么？生：《安徒生童話》《格林童話》《童話大王》《張?zhí)煲硗挕贰逗檠礉挕贰瓗煟褐袊陀型挻笸?，知道是誰吧？會，大家想想，作

3、為大王的它，此時是什么樣的？2、虎王發(fā)怒生1：很生氣。【板書：發(fā)怒】生2：很想吃掉小動物。師：是啊，他真想找這些小動物算賬?！景鍟悍泵Φ男●R，調皮的小猴，糊涂的小豬，膽小的小兔?！靠墒?，小動物們感到太冤枉了，它們覺得問題都處在老虎大王身上，出在這則通知上。你們說呢？生1、對，通知沒有寫開會的時間。【板書：時間】生2：沒有寫在哪里開會?！景鍟旱攸c】生3：沒有寫讓誰來開會?！景鍟赫l】生4：沒有寫開什么會，要是騙局怎辦么？【板書：做什么

4、】3、動物申辯師：看來，小動物們有話要申辯?！景鍟荷贽q】就讓我們拿起筆，結合每個小動物的特點，各小組分工寫一段申辯詞吧。例如，繁忙的小馬，你就針對“時間沒有寫清楚”這一項來寫；小豬就針對“沒有寫清楚讓誰開會”；小猴就針對“沒有寫清楚開會地點”；小兔就針對“沒有寫清開什么會”。這段話中包含兩個內容：一是說大王的通知沒寫清楚的地方，二是說說自己怎么理解通知，自己在原本應該開會的時候都做了些什么。給大家大約十分鐘，抓緊時間寫下性命攸關的一段