信息化教學設計方案

1、信息化教學設計方案信息化教學設計方案《五彩池五彩池》教學設計方案教學設計方案北川羌族自治縣曲山鎮(zhèn)小學北川羌族自治縣曲山鎮(zhèn)小學張鈺張鈺一、一、學科領域學科領域本教學設計方案所適用的學科領域是：語文、自然、地理、思想品德、美術、音樂，突出本教學設計方案所適用的學科領域是：語文、自然、地理、思想品德、美術、音樂，突出主要學科語文。主要學科語文。二、二、學習目標任務學習目標任務1、情感目標情感目標（1）、感情的朗讀課文，背誦喜歡的段落。）、感情

2、的朗讀課文，背誦喜歡的段落。（2）培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛大自然、熱愛祖國大好河山的思想感情。）培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛大自然、熱愛祖國大好河山的思想感情。2、認知目標、認知目標（1）學習本課生字新詞。學習本課生字新詞。（2）了解五彩池神奇、美麗的特點。了解五彩池神奇、美麗的特點。（3）了解五彩池神奇的原因，培養(yǎng)唯物主義精神。了解五彩池神奇的原因，培養(yǎng)唯物主義精神。2、技能目標技能目標（1）培養(yǎng)學生分析、感悟和積累語言的能力。培養(yǎng)學生分析、

3、感悟和積累語言的能力。（2）熟悉電腦網絡操作，培養(yǎng)學生高級思維能力、信息處理能力和團結協(xié)作、自我表熟悉電腦網絡操作，培養(yǎng)學生高級思維能力、信息處理能力和團結協(xié)作、自我表現的能力?，F的能力。（3）培養(yǎng)學生的創(chuàng)新實踐能力和想象能力。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新實踐能力和想象能力。（4）培養(yǎng)學生口語交際能力。培養(yǎng)學生口語交際能力。三、三、學習難點分析學習難點分析1、了解五彩池的特點以及池水顯出不同顏色的原因。了解五彩池的特點以及池水顯出不同顏色的原因。2、

4、理解最后一自然段的含義，激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛祖國大好河山的感情。理解最后一自然段的含義，激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛祖國大好河山的感情。四、四、設計思想：設計思想：紹以及風土人情、民間傳說；五彩池的景區(qū)介紹以及在旅游方面的地位。紹以及風土人情、民間傳說；五彩池的景區(qū)介紹以及在旅游方面的地位。J、（2）、小字典（有生字的讀音、書寫筆順、部首、近反義詞、同音詞、組詞，以及相關）、小字典（有生字的讀音、書寫筆順、部首、近反義詞、同音詞、組詞，

5、以及相關成語等資料。學生在自學生字時，可根據自己的學習情況選擇信息，進行自學。）資料來成語等資料。學生在自學生字時，可根據自己的學習情況選擇信息，進行自學。）資料來源于第七冊教參書及源于第七冊教參書及《字詞句段篇字詞句段篇》（3）、小導師（對課文的重點段句進行導學。，幫助學生進行深入探究。））、小導師（對課文的重點段句進行導學。，幫助學生進行深入探究。）3、展示區(qū)（網上學生作品）展示區(qū)（網上學生作品）4、賞析區(qū)賞析區(qū)A、寫景美文集錦、寫

6、景美文集錦B、有關九寨黃龍的美術、攝影、音樂作品。、有關九寨黃龍的美術、攝影、音樂作品。C、九寨、黃、九寨、黃龍、五彩池的圖文介紹。龍、五彩池的圖文介紹。D、九寨、黃龍的導游圖。、九寨、黃龍的導游圖。5、網上探索區(qū)（給學生提供相關網站）、網上探索區(qū)（給學生提供相關網站）七、學習過程七、學習過程（一）、（一）、情景揭題，資料收集情景揭題，資料收集1、在悠揚的樂曲聲中，課件播放五彩池、在悠揚的樂曲聲中，課件播放五彩池風光，師指引學生細看池水

7、的斑斕色彩和水池奇風光，師指引學生細看池水的斑斕色彩和水池奇特的形狀，揭示課題，讓學生提出問題：這是什么地方？它為什么這樣美麗，這樣神奇？特的形狀，揭示課題，讓學生提出問題：這是什么地方？它為什么這樣美麗，這樣神奇？（課件：五彩池的音像畫面。）（課件：五彩池的音像畫面。）2、那就讓我們通過生活，通過網絡走進五彩池，去收集有關五彩池的資料吧。、那就讓我們通過生活，通過網絡走進五彩池，去收集有關五彩池的資料吧。分析：自學能力是獨立學習的能力

8、，是觀察、理解、綜合概括等多方面能力的統(tǒng)分析：自學能力是獨立學習的能力，是觀察、理解、綜合概括等多方面能力的統(tǒng)一表現。學生在預習、自學中確定學習目標，提出自學要求，養(yǎng)成良好自學習慣，而學校一表現。學生在預習、自學中確定學習目標，提出自學要求，養(yǎng)成良好自學習慣，而學校開發(fā)的網絡平臺為他們進行課前預習質疑提供了極大方便。預習的目的是了解學習內容。開發(fā)的網絡平臺為他們進行課前預習質疑提供了極大方便。預習的目的是了解學習內容。但切實達到但切實達

9、到“先學再教先學再教”則應首先解決學生預習中的困難和盲目性。教師精心設計自學提則應首先解決學生預習中的困難和盲目性。教師精心設計自學提綱，有助于有的放矢地引導學生自學。這樣為理解領悟課文較深刻的內容奠定了基礎。自綱，有助于有的放矢地引導學生自學。這樣為理解領悟課文較深刻的內容奠定了基礎。自己能讀書，不待老師講，先學后教的模式在網絡環(huán)境中充分得到體現。網絡平臺已成為課己能讀書，不待老師講，先學后教的模式在網絡環(huán)境中充分得到體現。網絡平臺已

10、成為課上、課下學生學習的伙伴。上、課下學生學習的伙伴。（二）、討論交流，質疑問難（二）、討論交流，質疑問難分析：在學生收集到充分的資料以后，我們看到了他們內心的激動與自信，于是我分析：在學生收集到充分的資料以后，我們看到了他們內心的激動與自信，于是我們組織他們進行交流討論。只見他們就像一個個小專家，利用多媒體平臺，展示自己的成們組織他們進行交流討論。只見他們就像一個個小專家，利用多媒體平臺，展示自己的成果，提出自己的疑惑。他們或侃侃而談

11、，或爭得面紅耳赤，或洗耳恭聽，或靜靜欣賞。我果，提出自己的疑惑。他們或侃侃而談，或爭得面紅耳赤，或洗耳恭聽，或靜靜欣賞。我們驚嘆于他們的博學，同時也驚嘆于現代信息技術對促進學生學習的強大功能。們驚嘆于他們的博學，同時也驚嘆于現代信息技術對促進學生學習的強大功能。（三）、合作探究，自主學習（讓學生在集體環(huán)境下充分利用網絡環(huán)境自主學習，探究解（三）、合作探究，自主學習（讓學生在集體環(huán)境下充分利用網絡環(huán)境自主學習，探究解決問題?？删W上交流、小