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IP屬地：河北 更新時間：2024-03-11 格式：doc 頁數(shù)：6 大小：43.50KB 人氣指數(shù)：12 舉報 版權(quán)申訴

1、[初中數(shù)學論文]數(shù)學數(shù)學課堂教學需要適當?shù)奶媒虒W需要適當?shù)摹俺聊聊闭弘S著新課程的實施，教師的教學方法與學生的學習方式有了質(zhì)的轉(zhuǎn)變，課堂氣氛活躍，學生主動性強，但由于數(shù)學課程的特殊性，這樣的數(shù)學課還需要適當?shù)摹俺聊薄１疚膹恼n堂結(jié)構(gòu)、張弛結(jié)合；教學設(shè)疑，蓄勢待發(fā)；自主學習，感悟數(shù)學；教學管理，以靜制動四個方面來闡述數(shù)學課堂需要“沉默”的必要性。關(guān)鍵詞：沉默課堂結(jié)構(gòu)教學設(shè)疑自主學習教學管理筆者有幸作為寧波市第七屆特級教師、市名師帶徒

2、活動的學員，在2006年末參加了在余姚舉行的第一次教研活動。聽了幾位學員的課堂教學后感覺，教師的教學方法與學生的學習方式有了質(zhì)的轉(zhuǎn)變，課堂上，老師與學生“互動”、“對話”，氣氛非常活躍，實踐操作、小組討論、合作學習、游戲競賽，層出不窮且形式多樣，學生的學習興趣和參與熱情被調(diào)動得淋漓盡致。但是，也有一絲突如其來的感受由心而發(fā)，筆者以為這樣的數(shù)學課存在以下幾個可商榷之處：其一，熱鬧的課堂只是少數(shù)好學生的表演舞臺；其二，熱鬧的課堂助長了學生浮

3、躁的學習風氣；其三，熱鬧的課堂不利于學生進行獨立深入思考；其四，熱鬧的課堂不能充分展現(xiàn)學生學習的過程。筆者以為，我們的數(shù)學課堂教學，要能夠給予學生靜靜思考的空間和培養(yǎng)學生獨立反思的素養(yǎng)，數(shù)學課需要適當?shù)摹俺聊?！一位教育專家在一次課堂評價中曾說了一句發(fā)人深省的話：“要經(jīng)得起課堂的沉默”，他把只有氣氛、活動而沒有凝神思考和思維交鋒的課堂稱之為不健康的課堂。下面筆者結(jié)合自己的教學實踐談?wù)剬?shù)學課堂教學中“沉默”現(xiàn)象的理解。一、課堂結(jié)構(gòu)，張弛

4、結(jié)合一、課堂結(jié)構(gòu)，張弛結(jié)合一堂數(shù)學課，應(yīng)該張弛有度、動靜相生。著名特級教師魏書生的“定向、自學、討論、答疑、自結(jié)”五步課堂教學法。其中“自學”、“自結(jié)”就留給學生兩個空白，從而給學生以寬廣的思考和創(chuàng)造空間，并使課堂呈現(xiàn)出錯落有致、虛實相生的靈動的藝術(shù)效果。心理學的研究表明，當學生的思維活動如果長時間地處于亢奮緊張狀態(tài)而缺乏必要的“松弛”，那么，學生的思維在課堂上反而會出現(xiàn)沉滯狀態(tài)，從而影響教學效果，這就要求我們教師在一段緊張的教學活動之

5、后，留給學生一點“緩沖”的時間，使他們的思維由緊張轉(zhuǎn)為松弛，甚至還可以留給他們一點自由支配的時間。學生們可以利用這種雖然他現(xiàn)在還不會解這個方程，但他給我們提供了一條很有創(chuàng)意的思維。下面大家自己再想想從這個問題中你收獲到了什么？……“條條道路通羅馬”，每一個孩子都是一個不可估量的寶藏，關(guān)鍵是作為老師你得給他們足夠的時間和空間，還有你不能吝嗇的贊美。經(jīng)過這一段緊張思維活動后，筆者留給學生一段時間對剛才所學知識進行整理，消化，同時也為下一個活

6、動內(nèi)容作好準備。二、教學設(shè)疑，蓄勢待發(fā)二、教學設(shè)疑，蓄勢待發(fā)孔子曰：“不憤不啟，不悱不發(fā)?！薄皯崱薄般睂嶋H上是學生進入積極思維狀態(tài)前的一種短暫的心理上的“空白”。教師要善于創(chuàng)設(shè)“憤”與“悱”的問題情境，造成學生欲知未知、欲言不能的“憤”、“悱”狀態(tài)，并在此狀態(tài)下加以引領(lǐng)，促使問題得到解決。當然在學生處于當“悱”未悱、當“憤”未憤的時候，要給學生留下足夠的時間，讓他靜靜地思考。因為這時候?qū)W生的思維正處于激烈撞擊的階段，原有的數(shù)學經(jīng)驗、新

7、的數(shù)學問題、問題的解決策略等正在雜亂無序中，惟有歷經(jīng)靜靜的思考而豁然貫穿為一體，歷經(jīng)“頓悟”，學生才會享受到成功的喜悅。案例2：《圓周角定理推廣的應(yīng)用》師：同學們知不知道“破鏡重圓”這個成語？生：知道。師：那好，現(xiàn)在有這樣一個問題，老奶奶不慎把一個圓形玻璃鏡子掉在地上，掉成了不易帶走的幾塊碎片，老奶奶很著急，你能想辦法幫助她嗎？重新去配一個一模一樣的圓形鏡子嗎？（學生陷入思考中，大約2分鐘）生：要去配一個一模一樣的圓形鏡子，我先找出圓的

8、半徑和圓心。師：很好！確定圓的條件就是找到圓的圓心和圓的半徑。那么，你怎么找圓的圓心和半徑？生1：我利用圓周角定理的推廣，在一個圓上90圓周角所對的弦是直徑，因此我在這個碎片上做一個直角三角形，這個斜邊就是直徑，找出了直徑，就找出了圓的半徑和圓心。師：這種方法非常好，如果碎片不夠大，那怎么辦？生2：我在一塊碎片上畫兩條弦，再畫出這兩條弦的垂直平分線，它們的交點就是圓心，而交點到圓上任意一點的長度就是半徑?！咐?是從學生所熟知的“破鏡