案例17如何正確書寫化學方程式

1、案例案例17如何正確書寫化學方程式如何正確書寫化學方程式【課題】義務教育課程標準實驗教科書化學（人教版）九年級上冊第五單元課題2教學過程師：作自我介紹，我是將軍（姜君），你們是元帥，因為你們才是課堂的主角。師提問：從1寫到10000要多長時間？生紛紛回答：有人說1s，有人說2s，也有同學說要1h。（請一名同學到黑板上演示，如何在1～2s內從１寫到10000）師：這是一道腦筋急轉彎的題目，在1后面添上4個0即可，這里走了一個捷徑，其實在化

2、學的學習中有時真的有捷徑可走。師：大家都知道哪些化學反應？生回答：鎂與氧氣反應生成氧化鎂，鐵與氧氣生成四氧化三鐵，高錳酸鉀受熱分解成錳酸鉀、二氧化錳和氧氣，水電解生成氫氣和氧氣……師：剛才我們用有聲的語言表述了這些化學反應，那么如何用無聲的語言及文字符號把它們表述出來呢？生回答：用文字敘述或文字表達式。（請一名同學以碳與氧氣的反應為例，寫出該反應的文字表達式。與此同時，交給另一名同學一個錦囊，拆開錦囊，里面有一張紙條（紙條上寫有碳與氧氣

3、反應的方程式），將紙條上的內容抄寫在黑板上）師：黑板上的兩種形式都能夠表述碳與氧氣的反應。如果不給你們任何提示，你們能通過觀察得知它描述的是哪一個反應嗎？生齊答：可以。師追問：你怎么知道的？生回答：可以看出反應物、生成物和反應條件。師：第二種形式也能同文字表達式一樣告訴我們反應物、生成物和反應條件（板書）。它最顯著的特征是用化學式代替了物質名稱。像這樣用化學式來表示化學反應的式子就是我們今天要學的快捷方式———化學方程式（板書）。師：化

4、學方程式遵守質量守恒定律，但是化學反應中各物質的具體的質量關系能知道嗎？當然可以。觀看大屏幕，尋找218，22，132三組數(shù)據(jù)的規(guī)律。生答：都是用計量數(shù)乘以相對分子質量。師總結：這三組數(shù)據(jù)的比值就是反應中水、氫氣、氧氣三種物質的質量比，即每36份質量的水能分解成4份質量的氫氣和32份質量的氧氣。（學生總結化學方程式提供的信息）師：再觀察我們的方程式與前面碳與氧氣反應的方程式，找找還差什么？生答：還要加上反應條件，將橫線改成等號。（學生活

5、動：將學生分成六組，每組領取一塊小黑板和一個塑料盒子，盒子里有各種有磁性的卡片，包括字母、數(shù)字、符號等。每個盒子里的卡片都能在小黑板上拼成一個完整的化學方程式。1～4組盒子里有干擾卡片，5組、6組提供反應的文字表達式。1～4組分別拼出了硫、鋁、鐵、鎂在氧氣中燃燒的化學方程式，5組、6組拼出了鋅與稀鹽酸反應、氫氧化鈉與硫酸銅反應的化學方程式。教師對學生的集體合作精神和合作成績給予充分肯定）師：化學反應的信息是否都反應在化學方程式中了呢？演

6、示實驗：鋅與稀鹽酸的反應觀察現(xiàn)象，有氣體生成。師：能不能在方程式中表示出這一信息？在氫氣的化學式后面用向上的箭頭表示。（教師在拼裝的方程式中加上箭頭。演示實驗：氫氧化鈉與硫酸銅的反應觀察現(xiàn)象，有沉淀生成）師：怎樣在方程式中表示這一信息？生齊答：用向下的箭頭。師：是不是見氣體和固體就加箭頭呢？（提供學習素材：一氧化碳燃燒的方程式和鐵與硫酸銅反應的方程式。學生經觀察歸納出箭頭的使用原則。在物質狀態(tài)發(fā)生改變時生成的氣體和固體后才加箭頭）師：回