化學人教版九年級上冊如何正確書寫化學方程式教學設計

1、《如何正確書寫化學方程式》教學設計《如何正確書寫化學方程式》教學設計一、教材分析：一、教材分析：化學方程式的書寫是聯(lián)系質量守恒定律和進行化學計算的化學方程式的書寫是聯(lián)系質量守恒定律和進行化學計算的“中介”，學生要正確書寫化學方程式，必須要依據(jù)質量守恒定律，而正，學生要正確書寫化學方程式，必須要依據(jù)質量守恒定律，而正確書寫化學方程式又是進行化學計算的基礎。化學方程式是繼元素確書寫化學方程式又是進行化學計算的基礎?；瘜W方程式是繼元素符號、化

2、學式之后又學習的一種化學用語。從本節(jié)開始，以后所學符號、化學式之后又學習的一種化學用語。從本節(jié)開始，以后所學的化學反應均用化學方程式表示。會寫化學方程式顯的尤為重要。的化學反應均用化學方程式表示。會寫化學方程式顯的尤為重要。二、教法分析二、教法分析:本節(jié)課以學生的活動為主，讓學生在本節(jié)課以學生的活動為主，讓學生在“七個活動與探究七個活動與探究”的教學的教學流程中不知不覺獲取新知識。為了充分調(diào)動學生的積極性，變流程中不知不覺獲取新知識。為

3、了充分調(diào)動學生的積極性，變“要我要我學”為“我要學我要學”，在整個教學過程中，以學生的主動探索為主，教，在整個教學過程中，以學生的主動探索為主，教師的引導、點撥為輔。并充分利用多媒體輔助教學。從而激發(fā)學生師的引導、點撥為輔。并充分利用多媒體輔助教學。從而激發(fā)學生的求知欲望，提高課堂效率。的求知欲望，提高課堂效率。三、學法指導三、學法指導:教學矛盾的主要方面是學生的學，學是中心、會學是目的。教教學矛盾的主要方面是學生的學，學是中心、會學是

4、目的。教會學生如何學，是教師的職責，是培養(yǎng)能力的關鍵。本節(jié)課應充分會學生如何學，是教師的職責，是培養(yǎng)能力的關鍵。本節(jié)課應充分讓學生動手、動口、動腦。讓他們自己去觀察、討論、分析，培養(yǎng)讓學生動手、動口、動腦。讓他們自己去觀察、討論、分析，培養(yǎng)其自主能力和勇于探索、創(chuàng)新的精神。這樣做增加了學生參與機其自主能力和勇于探索、創(chuàng)新的精神。這樣做增加了學生參與機會，增強了參與意識，教給學生獲取知識的途徑，思考問題的方會，增強了參與意識，教給學生獲取

5、知識的途徑，思考問題的方法，讓學生產(chǎn)生一種成功感，從而提高學生學習化學的興趣。法，讓學生產(chǎn)生一種成功感，從而提高學生學習化學的興趣。（選擇（選擇→入題）入題）【引入】：這樣的式子能不能【引入】：這樣的式子能不能稱之為化學方程式哪？稱之為化學方程式哪？PO2——P2O5【過渡】如何正確地書寫化學【過渡】如何正確地書寫化學方程方程式？式？【板書】課題【板書】課題2如何正確書寫如何正確書寫化學方程式化學方程式【引入】：國有國法，家有家【引入】

6、：國有國法，家有家規(guī)，校有校紀校規(guī)。當然，書規(guī)，校有校紀校規(guī)。當然，書寫化學方程式也要遵循一定的寫化學方程式也要遵循一定的原則。原則?！練w納總結】化學方程式的書【歸納總結】化學方程式的書寫原則寫原則【提問】下列化學方程式有錯【提問】下列化學方程式有錯誤嗎？如果有錯錯在哪里？為誤嗎？如果有錯錯在哪里？為什么？什么？磷在氧氣中燃燒的化學方程式磷在氧氣中燃燒的化學方程式如下，判斷正誤如下，判斷正誤（1）PO2=====PO2（2）PO5===

7、==P2O5（3）PO2====P2O5【過渡】我們現(xiàn)在知道書寫化【過渡】我們現(xiàn)在知道書寫化學方程式要遵循質量守恒定學方程式要遵循質量守恒定律，那么怎樣才能辦到呢？律，那么怎樣才能辦到呢？木炭在氧氣中充分燃燒的化學方炭在氧氣中充分燃燒的化學方程式為：程式為：CO2=COCO2C原子個數(shù)原子個數(shù)11學生思考學生思考閱讀課本閱讀課本P96了解書了解書寫原則寫原則活動與探究活動與探究2學生思考學生思考活動與探究活動與探究3H2O—H2O2課題