淺談運(yùn)用多媒體進(jìn)行有效音樂課堂教學(xué)

1、如何利用多媒體素材豐富音樂課堂教學(xué)——淺談運(yùn)用多媒體進(jìn)行有效音樂課堂教學(xué)揭清鳳多媒體的運(yùn)用是當(dāng)今教學(xué)手段的一種重大改革。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，投影、錄音、動(dòng)畫、影像等現(xiàn)代化教學(xué)媒體被越來越多地使用于音樂教學(xué)中，它突破了傳統(tǒng)教學(xué)在時(shí)間、空間上的限制，大大開闊了學(xué)生的音樂視野，使學(xué)生耳聞目睹古今中外的風(fēng)土人情和歷史畫面，猶如身臨其境。激發(fā)了學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣，引起感情上的共鳴，既創(chuàng)設(shè)了教學(xué)情景，提高了教學(xué)效率和學(xué)生的審美能力，又加強(qiáng)了教學(xué)的

2、直觀性、生動(dòng)性，收到了很好的教學(xué)效果。一、運(yùn)用多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。興趣是學(xué)生積極思維、探求知識(shí)的內(nèi)動(dòng)力。正如著名的音樂教育家卡巴列夫斯基所說：“音樂教學(xué)的超級(jí)任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣?！睂W(xué)生活潑好動(dòng)，樂于接受新奇、趣味性強(qiáng)的事物。心理學(xué)研究表明：動(dòng)態(tài)的事物比靜態(tài)的事物更能引起學(xué)生注意。利用多媒體設(shè)計(jì)生動(dòng)、新穎的動(dòng)畫教學(xué)情境，化無(wú)聲為有聲，化靜為動(dòng)，能引起學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在傳統(tǒng)的音樂欣賞教學(xué)中，學(xué)生對(duì)單

3、一的聽老師演奏（唱）或收錄音磁帶感到枯燥、單調(diào)，這樣往往使得學(xué)生在欣賞音樂時(shí)顯得很被動(dòng)，注意力也容易分散。這樣，老師的教學(xué)也達(dá)不到很好的效果，而充滿美感的I音樂知識(shí)教學(xué)是小學(xué)音樂教學(xué)體系中的一個(gè)基本內(nèi)容，也是豐富學(xué)生的音樂內(nèi)涵，提高學(xué)生音樂素養(yǎng)的重要內(nèi)容，是學(xué)好新歌的前提和基礎(chǔ)。任何教學(xué)、任何課堂如果脫離了科學(xué)的知識(shí)的傳授，無(wú)論怎樣創(chuàng)新都會(huì)像水上的浮萍，只有將音樂知識(shí)的落實(shí)和歌曲情緒表達(dá)兩者和諧統(tǒng)一，才能使歌曲更完美。根據(jù)兒童的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)

4、，運(yùn)用多媒體把抽象的理論形象化，使虛擬音樂形象變得直觀具體。樂理知識(shí)的教學(xué)一直是音樂教學(xué)的難點(diǎn)，使重點(diǎn)突出，難點(diǎn)化易，既可起到事半功倍的作用，又可起到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的作用。例如，我在講解《布娃娃》這一課時(shí)，播放了天上的雪花飛舞一個(gè)孤單的小女孩兒走在孤寂的街頭地上躺者一個(gè)布娃娃……的錄像片段，讓學(xué)生充分體會(huì)了小女孩兒此時(shí)的心情，激發(fā)了學(xué)生熱愛家庭熱愛爸爸媽媽的情感，接著便進(jìn)行了“強(qiáng)、弱”及獨(dú)唱、合唱等音樂知識(shí)的教學(xué)滲透。在錄像背景下，請(qǐng)學(xué)

5、生模仿“弱”和“強(qiáng)”，使音樂知識(shí)的學(xué)習(xí)不僅融入了情感，而且為音樂知識(shí)充實(shí)了豐富的情感，學(xué)生能輕易地去認(rèn)識(shí)和理解音樂。還有很多樂理知識(shí)比較抽象，學(xué)生難以接受，從抽象到直觀是解決問題的關(guān)鍵。在學(xué)習(xí)音樂知識(shí)中：上行音階與下行音階的區(qū)別時(shí)，我制作了一個(gè)動(dòng)畫，首先制作了八個(gè)臺(tái)階，并在每一個(gè)臺(tái)階上寫上與其相對(duì)應(yīng)的八個(gè)音階（doremifasollasido），再制作一個(gè)小圓球，并對(duì)小球進(jìn)行了動(dòng)畫設(shè)置，當(dāng)鼠標(biāo)點(diǎn)擊小球時(shí)，小球會(huì)自動(dòng)由低到高跳上去，同時(shí)