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文檔簡介
1、6燕子專列燕子專列2、教學目標(1)正確、流利、有感情地朗讀課文。能聯(lián)系上下文理解重點詞句的意思,把握全文的主要內容。(2)通過自主合作探究的學習方式,讀懂課文內容,領悟文章主旨。引導學生理解重點詞句,體會它們在表情達意上的作用。(3)體會人與動物之間美好的情意,增強愛護動物的意識。3、教學重難點教學重點:通過對課文的整體把握和重點詞句的理解,體會貫穿全文的愛心,增強保護環(huán)境、愛護鳥類的意識。教學難點:領會描寫惡劣氣候和環(huán)境的內容與人們
2、奉獻愛心的關系,感受這樣寫的表達效果。第一課時第一課時教學過程:教學過程:(一)、揭題,質疑。1、板書:燕子。你對燕子有哪些了解?(燕子是候鳥)2、今天我們來學習一篇新課文,(板書:燕子專列)齊讀課題。自讀課題,讀了這個題目,你有什么想要問的嗎?學生交流。板書部分問題。(預設學生問題:什么叫專列?專列是怎么樣的?燕子為什么要乘專列(會乘專列)?這個故事講了什么事?發(fā)生的時間、地點等)要解決這些問題,我們先要讀熟課文。(二)、初讀課文。現(xiàn)
3、在請大家自由朗讀課文,遇到生字新詞多讀幾遍,邊讀邊思考,這篇文章主要講了一件什么事。出示關鍵詞讓學生根據(jù)關鍵詞說話:燕子、遇到麻煩、呼吁。過渡語:那么,燕子到底遇到多大的困難?為什么要特別開設專列把它們送回去呢?下面讓我們一起走進課文的第一二自然段。(三)、解讀課文第一二自然段。1、學生自由讀課文,教師巡視指導。2、讀后交流。解決以下問題:“專列”是怎么樣的?有一年春天,在歐洲瑞士的一個車站,一列漂亮舒適的空調列車正準備啟程,站臺上站滿
4、了送行的人。(提示讀:漂亮舒適)什么叫“專列”?(專用列車的意思)?!把嘧邮呛蝤B,為什么要用專列送呢”,燕子遇到了什么麻煩?貝蒂不在乎冰天雪地的寒冷,只在乎…;貝蒂不在乎漫天遍野尋找的疲勞,只在乎…;貝蒂不在乎饑餓、寒冷、疲勞等重重困難,只在乎…。是啊,在覆蓋著皚皚白雪的山間巖縫里尋找燕子,貝蒂臉凍得通紅,手凍得僵硬,但她一點也不在乎,誰能帶著你的感受來讀讀這部分內容呢?指名讀(3名)(4)(出示課文插圖)師:小貝蒂在哪兒發(fā)現(xiàn)燕子,想象
5、一下,此時她是怎么做的,會說些什么?小結:人類崇高的愛心在此展現(xiàn)無疑,你覺得貝蒂是個怎樣的人?(紅字板書:愛)(5)帶著體會到的感覺,誰再來讀讀這個句子。(讀出冷,讀出貝蒂的勇敢、愛心)(點評孩子們在朗讀過程中的優(yōu)點)我們的貝蒂是這樣地關愛燕子,多么感人的一幕??!在尋找燕子的過程中,這樣感人的故事又何止一個!還有誰呢?B居民們:聽到消息后,居民們()家門,()料峭的春寒,()漫天飛舞的大雪,()凍得堅硬的山路,()凍僵的燕子。(出示該句
6、)(1)填詞,再交流從所填這幾個詞語中能體會到什么?在對重點詞語的體會中感悟文本。(2)紛紛:很多居民走出來,這居民當中都有誰呢?可能有……可能有……師總結后,讓生把具體人物帶入具體語句中說。過渡:春寒料峭,大雪紛飛,我仿佛看見一位拄著拐杖老奶奶走出家門,冒著料峭的春寒,頂著漫天飛舞的大雪,踏著凍得堅硬的山路,四處尋找凍僵的燕子。(※要不要先讓學生找出以上動詞???怎么過渡?)你仿佛看見走出,冒著……頂著……踏著……四處尋找……。(拄著
7、拐杖的老奶奶政府官員懷孕的婦女……)(3)四處:都是哪些地方?在……在……(野外山谷)聽到消息后,居民們紛紛走出家門,冒著嚴寒,頂著漫天飛舞的大雪,踏著凍得堅硬的山路,在尋找動僵的燕子。在深山、或是野外、或是在叢林里、或是在雪堆下,紛紛尋找燕子。這么多地方,容易找嗎?年邁的老奶奶,體弱的大叔,幼小的孩子,在找時會寒冷,會饑餓,也會疲勞,但他們依然怎么做?讓我們再來讀這個句子(出示句子)。C瑞士政府:政府都做了哪些事?(出示政府段落,讓生
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