現(xiàn)代文閱讀指導(dǎo)方法介紹

1、主備：袁艷華主備：袁艷華1姓名姓名班級(jí)班級(jí)現(xiàn)代文閱讀方法指導(dǎo)訓(xùn)練現(xiàn)代文閱讀方法指導(dǎo)訓(xùn)練一、讀懂文意、題意（一）選好角度，理解句意閱讀文章時(shí)，常常會(huì)遇到一些含義深刻、耐人尋味的句子。這些句子的表層意思往往不難理解，但它所包含的深層意思，也就是語句所表達(dá)的真正意思往往不容易把握。要想弄清這樣的問題，最關(guān)鍵的就是選擇好理解句意的角度。一般來說，可以從以下幾個(gè)角度切入：1從句子結(jié)構(gòu)切入從句子結(jié)構(gòu)切入：對(duì)于句子較長(zhǎng)的單句或復(fù)句，應(yīng)從結(jié)構(gòu)入手去分析

2、，去分析單句的句子成分或復(fù)句的句間關(guān)系，使其語意明確。對(duì)于長(zhǎng)單句，通過先抓主干，掌握中心意思，再去分析修飾限制等次要成分，最后再勾連起來，把握全句要表達(dá)的意思。2從關(guān)鍵詞語切入從關(guān)鍵詞語切入：理解重點(diǎn)語句，必須透過語句字面意思，看到句子表達(dá)的本意和主旨，從而理解它的實(shí)質(zhì)。而有些關(guān)鍵詞語，要么不能理解其意而影響理解句意，要么誤解其意而導(dǎo)致曲解句意。因此要善于抓關(guān)鍵詞語去分析句意。3從修辭特點(diǎn)切入：弄清句子運(yùn)用的修辭手法，然后根據(jù)這種修辭方

3、法的特征、功能，結(jié)合具體語境去琢磨分析句子表達(dá)的思想感情。這是理解修辭句子的含義的常用方法。4從標(biāo)點(diǎn)符號(hào)切入從標(biāo)點(diǎn)符號(hào)切入：標(biāo)點(diǎn)符號(hào)不僅能表示句子的語氣、音節(jié)的停頓、讀音的輕重等，還直接表示語意或具有附加意效果，從標(biāo)點(diǎn)切入，也能較好地分析句意。5從句子的表達(dá)效果切入從句子的表達(dá)效果切入：不同的句式雖然表達(dá)意思相同或相近，但其表達(dá)效果不同。閱讀時(shí)，注意體會(huì)作者選用句式的表達(dá)效果。如主動(dòng)句與被動(dòng)句、肯定句與否定句、疑問句與祈使句、長(zhǎng)句與短句

4、、整句與散句等，各有其不同的表達(dá)效果，可以抓住作者為什么選用這種句式而不選用其他的句式去深入思考，就可以理解一些句子的含義。6從文段內(nèi)容切入從文段內(nèi)容切入：“句不離篇”是人們理解句子意思的原則，也是準(zhǔn)確理解句意的切入點(diǎn)。結(jié)合內(nèi)容理解句子，需要準(zhǔn)確把握文章的中心意思，緊扣中心分析。（二）歸納文旨，綜合分析文旨即文章的內(nèi)容要點(diǎn)或中心思想。中心思想是指文章所表達(dá)的主要內(nèi)容以及通過這個(gè)主要內(nèi)容而體現(xiàn)出來的作者的感情及文章的意義。有些文章的中心意

5、思可用該文的中心句來概括，對(duì)于無中心句的文段，可采用以下方法：①看標(biāo)題：有些標(biāo)題就是文章的中心，體現(xiàn)了文章的主要內(nèi)容，起到提示或揭示文章中心意思的作用。②看首尾：文章常常在開頭部分點(diǎn)明作者的寫作意圖，明確中心，分析開頭部分的語句，往往可以把握文章的中心。而文末往往又是作者總收全文，卒章顯志，深化中心之處。③看結(jié)構(gòu)：有些文章的中心意思隱含在人物事件或文章各部分之中，這樣就需要先概括每段意思，再進(jìn)行歸納，或者先分析人物在每個(gè)特定環(huán)境下的性格

6、再由局部到整體概述。④看背景：了解背景能夠幫助我們理解課文內(nèi)容，明白作者的意圖，有助于準(zhǔn)確地歸納中心意思。二、抓準(zhǔn)答題角度（分析句子要點(diǎn)）閱讀文章時(shí)，會(huì)遇到一些含義深刻、耐人尋味的句子，這樣的句子又往往在文中起重要作用。這可以用以下步驟進(jìn)行理解：①分清含蓄句子的類別，是弦外之音言外之意，還是言此實(shí)彼語簡(jiǎn)意豐；是寄深于淺還是托物寓情。依照類別展開聯(lián)想。②要仔細(xì)分析句子構(gòu)成句子含蓄的原因，是語言的凝煉還是象征、對(duì)比、比喻、雙關(guān)等寫作手法的應(yīng)

7、用，根據(jù)所掌握的各種修辭手法及語言表達(dá)形式的常見功能、特征，去探求句子的深刻含義，體會(huì)作者蘊(yùn)含其中的思想感情。③要抓住句子關(guān)鍵的詞語（如強(qiáng)有力的動(dòng)詞，富有感情色彩的形容詞以及一些特殊的虛詞副詞）理解整句含義。④要結(jié)合作品的具體語言環(huán)境來理解，力求準(zhǔn)確全面，避免片面孤立。如分析文章的背景、體裁、作者的寫作意圖、作者的生活經(jīng)歷，分析該句與上下句的聯(lián)系以及作品的寫作時(shí)間、事主備：袁艷華主備：袁艷華3“真不讓？”“真不讓！”兒子一口就把蛋咬了一

8、半。“別后悔？”“不后悔！”兒子又一口，把蛋吞了下去。待兒子吃完，父親開始吃。當(dāng)然父親碗里藏了兩個(gè)荷包蛋，兒子看得分明?！坝涀。合胝急阋说娜?，往往占不到便宜！”父親指著碗里的荷包蛋告戒兒子。兒子顯出一臉得無奈。第二次，那是個(gè)星期天的上午，父親又做了兩碗荷包蛋面條。一碗蛋臥上邊，一碗上邊無蛋。端上桌，問兒子：“吃哪碗？”“孔融讓梨，我讓蛋！”兒子笑著端起了無蛋的那碗?！安缓蠡冢俊薄安缓蠡?！”兒子說得堅(jiān)決。兒子吃到底，也不見一個(gè)蛋。父親的碗

9、里，上臥一個(gè)蛋，下藏一個(gè)蛋，兒子看得分明?！跋胝急阋说娜耍赡芤蕴潱　备赣H指著蛋教訓(xùn)兒子說。第三次，父親又做了兩碗荷包蛋面條，還是一碗蛋臥上邊，一碗上邊無蛋。父親問兒子：“吃那碗？”“孔融讓梨，兒子讓面——爸爸您是大人，您先吃！”兒子手一揮做“紳士”狀?！澳蔷筒豢蜌饫?！”父親端過上面臥蛋的那碗，兒子也發(fā)現(xiàn)了自己碗里面也臥著荷包蛋?！安幌胝急阋说娜?，生活也不會(huì)讓他吃虧！”父親意味深長(zhǎng)地對(duì)兒子說。1.概括出小說3個(gè)情節(jié)地的共同點(diǎn)，然后填空

10、。做面——（）——（）——總結(jié)2.父親說“孔融七歲能讓梨，你十歲啦，該讓蛋吧”的意圖是什么？答：3.父親3次總結(jié)性的語言之間有著遞進(jìn)關(guān)系，文中能顯示這種遞進(jìn)關(guān)系的詞語依次是、、，這表達(dá)了父親對(duì)兒子的之情。4.文中最能揭示主旨的句子是。5.請(qǐng)就文中父親教育兒子的方法談?wù)勀愕目捶?。答：。仙人球小記仙人球小記圓圓的，綠色的大肉球，從花盆里伸出來；又笨拙，又滑稽。我對(duì)它無甚所知，只知道多澆水，便猛漲；不澆水，亦不死。是艱苦地方磨練出來的老疙瘩，

11、只想活不想死的賴皮。傾服它的魅力，我愈是不會(huì)養(yǎng)花，愈是指望養(yǎng)它。但所見都是別人的。想討，難以啟齒——揣度別人也像我一樣愛它。有一天下班回來，見門前臺(tái)階邊有一琺瑯（flng）鐵碗，碗內(nèi)盛土，一個(gè)綠盈盈以棕色硬刺的小東西，它即是仙人球。驚喜不置，連忙詢問來由，卻是母親從垃圾堆里拾得。于是趕忙澆水。天天工余都要看上議會(huì)，希望快長(zhǎng)。然而它不慌不忙，慢條斯理地，半年才張了一丁點(diǎn)。早晚天冷，把它拿到廚房里，出太陽的時(shí)候，又拿出來接受光合作用。這么每

12、日搬來搬去，不厭其煩。有一天，球不翼而飛。估計(jì)可能曬太陽時(shí)，被誰家的小孩子拿去玩了。丟就丟了吧，想也無益。也許媽媽會(huì)在垃圾堆里再拾來一個(gè)。春節(jié)大掃除，妻負(fù)責(zé)廚房清理，伸手掏一廚間壁夾縫。大叫，被什么咬著了。她估計(jì)是小老鼠。于是我自告奮勇，一手舉拖鞋，做出致命一級(jí)的姿勢(shì)；另一手伸進(jìn)去擒拿。很順利。抓出來一看，卻正是不翼而飛的仙人球！大約是“搬來搬去”的時(shí)期，無意間在廚房撞落，滾落在那兒，當(dāng)時(shí)匆匆未察。它離盆兩個(gè)月，也不見瘦，容顏尚好，刺兒