第6課 動蕩的春秋時期

1、第6課動蕩的春秋時期動蕩的春秋時期1教學分析【教學目標】知識與能力了解春秋時期從經(jīng)濟發(fā)展到社會制度的深刻變化，政治局面上諸侯爭霸斗爭及其影響。認識春秋時期是生產(chǎn)力飛躍進步、社會制度大變革、政治局面大動蕩的時代，培養(yǎng)學生從歷史現(xiàn)象到歷史認知的思維能力過程與方法通過對鐵器、牛耕出現(xiàn)的出土文物圖片和相關文獻記載的認知，激發(fā)學生學習興趣，增加感性認識，培養(yǎng)證據(jù)意識；通過春秋時期與西周相關制度的對比，理解社會制度的變化和西周制度的瓦解，培養(yǎng)學生的

2、比較思維能力；通過對諸侯爭霸戰(zhàn)爭影響的討論，認識爭霸戰(zhàn)爭具有有利于局部統(tǒng)一、促進民族交融的積極作用，培養(yǎng)學生開放創(chuàng)新的思維品質和用聯(lián)系、辯證的觀點分析看待歷史現(xiàn)象的能力情感態(tài)度與價值觀通過生產(chǎn)力發(fā)展引起社會轉型，認識生產(chǎn)力發(fā)展是社會進步的根本動力，樹立發(fā)展生產(chǎn)力的觀念。通過霸業(yè)興替的探究，認識到綜合國力和軟實力對國家生存和大國崛起的意義【重點難點】教學重點：春秋時期的經(jīng)濟發(fā)展；諸侯爭霸教學難點：春秋時期的經(jīng)濟發(fā)展；王室衰微2教學過程一、

3、導入新課烽火戲諸侯的周幽王，廢掉申后及太子宜臼，立其寵愛的褒姒為后，伯服為太子。公元前771年，申后之父申侯勾結犬戎攻破鎬京。周幽王點起烽火求援，眾諸侯因以前被烽火所戲而不加理會。周幽王最后被殺于驪山，西周滅亡。其后眾諸侯擁立太子宜臼為王，是為周平王。又因鎬京因地震受損，殘破不堪，又在戎、狄等外患威脅之下，于是平王在即位后第二年(公元前770年)，在鄭、秦、晉等諸侯的護衛(wèi)下，將國都遷至洛邑，開始了東周的歷史。東周分兩段：春秋和戰(zhàn)國。春秋

4、時期：公元前770年—公元前476年，因孔子編訂的編年體史書《春秋》而得名。戰(zhàn)國時期：公元前475年—公元前221年，因西漢劉向整理校訂《戰(zhàn)國策》一書而得名。今天讓我們一起學習第6課《動蕩的春秋時期》。二、新課講授目標導學一：春秋時期的經(jīng)濟發(fā)展1圖片展示：鐵制農(nóng)具、牛耕2問題思考：(1)從圖片中，你獲取了哪些歷史信息？這些信息說明了什么？(2)鐵制農(nóng)具和牛耕的使用有什么歷史作用？2學生自主學習：閱讀教材，了解諸侯爭霸的過程及主要霸主。3

5、春秋爭霸的實質：奴隸主的掠奪戰(zhàn)爭。4春秋爭霸的影響：(1)消極影響：給社會和人民帶來巨大的災難。(2)積極影響：客觀上有利于實現(xiàn)區(qū)域性的局部統(tǒng)一，促進各民族經(jīng)濟發(fā)展和民族交融。三、課堂總結春秋時期，是一個動蕩的歷史時期，社會經(jīng)濟因牛耕的出現(xiàn)和鐵器的使用而得到了前所未有的發(fā)展，進而導致西周的各種制度遭到破壞，甚至瓦解，王室地位一落千丈。最終引起諸侯爭霸與大規(guī)模的民族交融。3板書設計4教學反思春秋時期是我國奴隸社會的末期，在設計本課教學內(nèi)容