讓京劇成為藝術(shù)教學(xué)的一個亮點

1、傳承京劇藝術(shù)打造學(xué)校文化品牌經(jīng)過近半年的京劇教學(xué)的實踐與研究，有很多感觸與收獲。在我們所取得的成績中有些是有形的，如編寫了戲曲課程標(biāo)準(zhǔn)及內(nèi)容體系；還有一些是無形的，如教師戲曲教學(xué)意識的增強，學(xué)生自身藝術(shù)素質(zhì)的提高。1、創(chuàng)建濃厚的京劇特色氛圍為了能扎扎實實地開展京劇教學(xué)，在校園內(nèi)形成濃郁的京劇氛圍。首先，校園環(huán)境的布置上體現(xiàn)戲曲特色，我們鼓勵學(xué)生畫戲曲臉譜，學(xué)生都非常有創(chuàng)意，紛紛在鵝卵石、貝殼等上面畫上不同顏色，不同人物的臉譜，并裝裱后掛

2、在學(xué)校的走廊、樓梯兩側(cè)。一幅幅戲曲演出及活動照片也紛紛掛在海藝走廊上。其次，海藝宣傳窗里經(jīng)常宣傳有關(guān)戲曲藝術(shù)方面的知識，報道一些學(xué)校精彩的戲曲藝術(shù)活動信息及照片。陶冶學(xué)生戲曲藝術(shù)的情操。第三，利用校海藝電視臺及校園課間音樂廣播，有選擇性的讓學(xué)生收聽收看戲曲各劇種的經(jīng)典唱段，開闊學(xué)生的戲曲視野。最后，學(xué)校專門建立了“海藝戲苑”活動室，室內(nèi)布置了“粉墨登場”“菊壇走馬”“梨園飄香”等相關(guān)戲曲小知識，另有學(xué)生戲曲課及戲曲輔導(dǎo)照片。濃厚的藝術(shù)氛

3、圍，讓學(xué)生在潛移默化中受到熏陶與感染，提高藝術(shù)修養(yǎng)。2、校園中開展豐富多彩的戲曲藝術(shù)活動“非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的生存特點是傳承，其發(fā)展規(guī)律是進(jìn)化。靠傳承而進(jìn)化，在傳承中進(jìn)化?！币屗袑W(xué)生全身心地沉浸在傳統(tǒng)戲曲的優(yōu)美世界，我們必須要創(chuàng)造廣闊和開放的空間，讓孩子們來學(xué)習(xí)和展示，讓他們自信地學(xué)，大膽地表演，學(xué)校開展了豐富多彩的戲曲藝術(shù)活動。（1）“我能行”戲曲打擂活動“展現(xiàn)擂主風(fēng)采，彰顯個性特長”，“我能行”打擂活動是我校比較隆重的藝術(shù)活動之一，

4、旨在為學(xué)生創(chuàng)造展示個性特長的舞臺，培養(yǎng)自信學(xué)生，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，迄今已舉行了七屆。而戲曲打擂比賽是去年剛開設(shè)的一個項目，這也是小戲迷們最喜歡的一項活動。每年十月份，當(dāng)打擂鑼鼓一敲響，一些戲曲骨干及戲曲愛好者，都會紛紛報名，他們都精心準(zhǔn)備好自己的拿手好戲，有唱越劇、京劇、黃梅戲等不同劇種的，有表演花旦、小生、凈角等不等角色的，精彩紛呈，讓人耳目一新。學(xué)校分低、中、高三個年級段分別評出一個擂主，頒擂主證書，戴擂主冠帽，獎藝術(shù)貝卡，活動大受

5、孩子們的歡迎。（2）成立“海藝小戲迷”戲曲小社團(tuán)為培養(yǎng)戲曲骨干，由點帶面推動學(xué)校戲曲藝術(shù)的發(fā)展，學(xué)校成立海藝小戲迷隊，有校內(nèi)輔導(dǎo)老師四人，外聘老師2人。從一開始七八位到現(xiàn)在的二十幾位，隊員逐年增加，興趣也越發(fā)濃厚。每星期三下午三節(jié)課后開始排練，從最基本的吊嗓、走臺步開始，到念白、唱腔、身段，再到化妝、服飾，進(jìn)行有計劃、有目標(biāo)的輔導(dǎo)。同時，我們還邀請區(qū)海浪花戲曲團(tuán)的老師前來講課，面對面地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)戲，老師們還親自為小戲迷們表演。在名師的指

6、點下，大家的唱功和做功有了很大地提高，一板一眼，還真有小戲曲家的風(fēng)范。（3）藝術(shù)節(jié)活動精彩紛呈一年一屆的市區(qū)藝術(shù)節(jié)，正是展現(xiàn)學(xué)校藝術(shù)特色的重要渠道，各校都尤為重視，紛紛亮出自己的特色，節(jié)目質(zhì)量也是逐年提高。我校以戲曲節(jié)目亮相，近幾年所編排的戲曲節(jié)目如《戲曲聯(lián)唱》、京劇《沙家浜》選段、《小戲迷》等分別獲市區(qū)一等獎、市優(yōu)秀集體節(jié)目獎，并多次在街道、社區(qū)比賽和演出，取得了可喜的成績。去年的藝術(shù)節(jié)，區(qū)里借此項活動選拔元旦文藝匯演精彩節(jié)目，為爭得

7、一席之位，各校都使出了渾身招數(shù)，不但節(jié)目形式大膽創(chuàng)新，在服裝、道具上更是動足了腦筋，我校參評的戲曲節(jié)目《小戲迷》，打破了以往純戲曲表演的形式，以舞蹈加以點綴，節(jié)目甚是新穎，臺上氣氛更為熱烈，加上亮麗的服裝，小演員們字正腔圓的演唱，贏得了全場的陣陣掌聲，紛紛贊嘆節(jié)目編排新穎、構(gòu)思獨特、富有看頭。同時也引得了評委們的喜愛，獲得了綜合藝術(shù)類節(jié)目之首。（4）班級午間“才藝秀”我校是小班化教育學(xué)校，學(xué)校提出“班班有特色，人人有特長”的目標(biāo)。每天中

8、午1：30至1：50共20分鐘的時間，班級開展“才藝秀”活動，這也是小迷戲們大顯身手的大好時機(jī)，為班級學(xué)生演唱和表演，是他們最為開心和自豪的。3、積極探索了戲曲教學(xué)的有效策略音樂課是推廣與普及戲曲藝術(shù)最重要的一個途徑，作為一名音樂教師如何在課堂上對學(xué)生進(jìn)行戲曲教學(xué)，消除學(xué)生對戲曲的陌生感，培養(yǎng)學(xué)生對戲曲的興趣，為學(xué)生提供生動有趣、豐富多彩的內(nèi)容和信息，拓展藝術(shù)視野，我們積極探索和研究了許多教學(xué)方法和策略。（1）精心選擇與創(chuàng)編了戲曲教學(xué)課

9、程標(biāo)準(zhǔn)及內(nèi)容體系（見附件1）由于新課程的小學(xué)音樂教材中很少有戲曲教學(xué)的內(nèi)容，因此，音樂組根據(jù)學(xué)生年齡特點及興趣和需要，選擇與編寫了戲曲教學(xué)教材，分低、中、高三段分別確立戲曲教學(xué)內(nèi)容體系如：低段的黃梅戲、中段的越劇和高段的京劇，并包含了戲曲欣賞、戲曲學(xué)唱、戲曲表演及戲曲知識，內(nèi)容有淺入深、層層遞進(jìn)。學(xué)習(xí)的曲目也盡量選擇一些膾炙人口，影響力比較大，且容易學(xué)唱的唱段。我們精選了十幾首傳統(tǒng)經(jīng)典名曲，如：黃梅戲《天仙配》、《女附馬》、《打豬草》等

10、；越劇《十八相送》、《紅樓夢》、《我家有個小九妹》等；京劇《鍘美案》、《紅燈記》、《智取?；⑸健返?。這些耳熟能詳?shù)慕?jīng)典唱段，平時學(xué)生也在電視、廣播等媒體中接觸過，因此他們非常喜歡，學(xué)唱起來也比較容易。制訂教學(xué)目標(biāo)，通過欣賞、學(xué)唱、表演、戲曲知識的介紹，讓學(xué)生初步了解中國戲曲，感受戲曲的韻味美，并把戲曲藝術(shù)發(fā)揚光大。（2）有效的戲曲教學(xué)方法A欣賞與劇情介紹相結(jié)合我國戲曲劇種豐富，流派紛呈，除京劇、昆劇屬全國性的劇種外，其他都屬地方戲，運用

11、地方方言演唱。如果在欣賞時，一味地讓學(xué)生聽，學(xué)生根本提不起興趣來，他們都認(rèn)為，“太拖了，聽著夠累人的，而且也聽不懂，不知在唱什么”。在讓學(xué)生欣賞戲曲時，我們采用欣賞與劇情介紹同步進(jìn)行，講一段，聽一段，邊講邊聽。如：越劇《十八相送》是著名劇目《梁山伯與祝英臺》中的一段唱，欣賞時先讓學(xué)生講講《梁山伯與祝英臺》這個家喻戶曉的故事，接著，教師介紹《十八相送》是祝英臺一封家書催祝英臺回家，梁山伯十八里相送，一路上所發(fā)生的一件件有趣的事。同時，教師

12、把這段歌詞打出來，讓學(xué)生熟悉，因為越劇用嵊縣的地方方言演唱，學(xué)生聽不懂，一邊看著歌詞，一邊聽，這樣就能聽明白了。然后，再把整段唱分幾小段讓學(xué)生來欣賞，講一段故事，聽一段唱腔，同時可以穿插一些表演或演唱，這樣，學(xué)生就不會覺得沉悶、枯燥，相反，他們覺得學(xué)習(xí)戲曲倒也蠻有意思，課堂上時時會發(fā)出開心的笑聲。B學(xué)唱與表演相結(jié)合戲曲中拖腔的演唱是最大的一個難題，一字多音，半天唱不完一句，如果仍舊運用傳統(tǒng)的聽唱或視唱方法來教唱，肯定行不通，學(xué)生會更覺枯

13、燥，為解決這一難點，我們注重學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，把學(xué)唱與動作表演相結(jié)合，取得了很好的效果。如：在教唱黃梅戲《對花》時，第一句“一對對到田埂下”看似簡單的一句唱，卻有二個拖腔，我們指導(dǎo)學(xué)生在演唱時加上畫圈圈動作，左一個圈圈配一個拖腔，右一個圈圈配另一個拖腔，最后雙手用手指點一下，這樣，學(xué)生很快地掌握了這種方法，并能完整地唱好它。又如：在唱《對花》最后一句襯詞“呀得呀得兒喂呀，得兒喂呀，得兒喂呀，得兒喂得喂尚喂”，共有四個得兒喂，學(xué)生總是要唱混

14、，我們就教學(xué)生扳手指，唱一個扳一個，這樣演唱就顯得輕松多了，況且小學(xué)生本身就愛動，這種邊唱邊表演的學(xué)唱形式，他們非常感興趣，學(xué)唱積極性高了。又如：在教黃梅戲《樹上的鳥兒成雙對》時，因為這段唱學(xué)生比較熟悉，也比較容易學(xué)唱，學(xué)生很快就學(xué)會了，因此，我們把重點放在表演上，要求學(xué)生以小組為單位創(chuàng)編戲曲動作，通過小組合作，發(fā)揮集體的力量，大家創(chuàng)編的動作很富有創(chuàng)新，最后各小組再上臺進(jìn)行展示，學(xué)生邊唱邊表演，此時，他們完全放開了，害羞和膽怯在共同的合

15、作下得到了消除，從而也更加感受到了學(xué)習(xí)戲曲的樂趣。C范唱與視頻相結(jié)合在戲曲教唱中，教師經(jīng)常發(fā)揮自己的演唱特長，給學(xué)生示范演唱和表演，特別是像這種學(xué)生本身并不太喜歡且又難以聽懂的藝術(shù)，更應(yīng)采用直觀、形象的教學(xué)方法，不斷去吸引學(xué)生，每當(dāng)教師說給大家唱一段時，全體學(xué)生都會報以熱烈的掌聲，并用期待的目光注視著老師，原本竊竊絲語的課堂，就會變得鴉雀無聲，因此教師的范唱能起到事倍功倍的效果。但戲曲藝術(shù)是視聽的完美結(jié)合，悠揚婉轉(zhuǎn)的唱腔，色彩斑斕的服飾

16、，秀麗多姿的臉譜，豐富多彩的道具，無不體現(xiàn)出戲曲藝術(shù)的魅力。因此在教學(xué)中，應(yīng)采用教師范唱與視頻視聽相結(jié)合，按照“眼見為實”的說法，只有真正看見的東西才能真實可靠，假如我們的課堂中僅僅讓學(xué)生聽聽唱段，看看圖片，怎么能夠真正讓他們體會戲曲的無窮魅力？怎么能使他們找到真實的感覺？我們的學(xué)生對于戲曲藝術(shù)如此陌生主要的原因就是較少接觸戲曲表演，只有走進(jìn)戲院的人才能為名角叫好、喝彩！我們也許無法讓學(xué)生真正走進(jìn)戲院，但我們能充分運用現(xiàn)代媒體創(chuàng)設(shè)舞臺效

17、果，讓學(xué)生真真切切的看，明明白白的賞。D采用游戲教學(xué)法戲曲走進(jìn)課堂后，僅僅是欣賞和演唱是完全不能滿足學(xué)生需要的，教師要努力營造環(huán)境，開展一些具有游戲傾向的藝術(shù)活動。如在介紹京劇的四大行當(dāng)時，先讓學(xué)生們在家上網(wǎng)查尋有關(guān)網(wǎng)站，了解什么是生、旦、凈、丑，后結(jié)合講解來欣賞京劇臉譜，掌握各行當(dāng)臉譜的特點，最后運用多媒體教學(xué)，給學(xué)生出示六張臉譜、幾個人物，讓學(xué)生“找伙伴“，結(jié)果黑臉的張飛、項羽結(jié)成一對，紅臉的黃蓋、荊柯找在一起，白臉的曹操、司馬懿湊

18、在一堆，由此引入京劇臉譜色彩與人物角色性格特征之間的關(guān)系時，學(xué)生踴躍參與判斷分析，結(jié)果自然印象深刻，興趣濃厚。4、在戲曲教學(xué)中積累案例，撰寫教學(xué)論文。研究反思：戲曲作為中國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，有著人文精神與傳統(tǒng)文化的深厚積淀，是取之不盡的寶藏。因此，今后我們更應(yīng)深入地在校園內(nèi)推廣戲曲教學(xué)，想辦法加大力度地投入戲曲教學(xué)研究經(jīng)費，讓更多的學(xué)生進(jìn)入到小戲迷隊，進(jìn)行正規(guī)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。輔導(dǎo)老師自身還將不斷充實自己，通過自學(xué)及師從海浪花劇團(tuán)老師，提高演唱