英語(yǔ)聽(tīng)力的困難和解決方法

1、中學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力的困難和解決方法中學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力的困難和解決方法摘要:聽(tīng)是人們進(jìn)行言語(yǔ)交際的重要手段是學(xué)好英語(yǔ)的重要途徑之一.根據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果近50%的學(xué)生認(rèn)為目前英語(yǔ)學(xué)習(xí)中最困難的是聽(tīng)力.聽(tīng)力的主要困難主要體現(xiàn)在語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)障礙母語(yǔ)干擾障礙文化背景知識(shí)和心理素質(zhì)的障礙.文章主要介紹了一些學(xué)習(xí)聽(tīng)力的策略例如自我監(jiān)控策略切分話語(yǔ)策略選擇要點(diǎn)策略和推理策略等.同時(shí)列舉了用于指導(dǎo)聽(tīng)力策略能力的訓(xùn)練預(yù)先提示和提問(wèn)法聽(tīng)寫(xiě)法代碼速記法和擴(kuò)充知識(shí)法.關(guān)鍵詞:

2、困難理解障礙策略文化背景1.聽(tīng)力的重要性聽(tīng)是人們交際能力的重要一方面，也是學(xué)好英語(yǔ)的方法之一。它是一個(gè)復(fù)雜的通過(guò)聽(tīng)來(lái)理解語(yǔ)言的過(guò)程，它包括如接受，辨識(shí)，判斷和理解信息的一系列心理活動(dòng)。學(xué)生想要學(xué)好外語(yǔ)必須盡可能的提高自身的聽(tīng)力水平。只有聽(tīng)的正確，他們才能順利的讀懂才能流利的表達(dá)。在交流的過(guò)程中，只有雙方聽(tīng)懂才能交換彼此的想法，才能進(jìn)行正常的交際活動(dòng)，我們學(xué)習(xí)語(yǔ)言的一個(gè)重要目的就是能與別人交流，因此，提高聽(tīng)力水平很有必要。2.聽(tīng)力過(guò)程中的

3、困難和障礙聽(tīng)和理解的過(guò)程就是人們用不同的知識(shí)和技巧理解彼此的過(guò)程。所以，在聽(tīng)的過(guò)程中，學(xué)生是否掌握了基本知識(shí)直接影響了他們理解和反應(yīng)的速度（易斌。2004：05）。2.1語(yǔ)言基本知識(shí)障礙2.1.1發(fā)音障礙很多學(xué)生英語(yǔ)單詞讀音不準(zhǔn)確，在聽(tīng)的過(guò)程中就不能正確識(shí)別相似單詞的發(fā)音，如sheepshiphouse—hse.2.1.2語(yǔ)速障礙有些教師課堂教學(xué)的語(yǔ)速較慢，學(xué)生就習(xí)慣了緩慢的語(yǔ)速，因而正常語(yǔ)速的聽(tīng)力材料他們掌握起來(lái)就相對(duì)困難，甚至在出現(xiàn)

4、連讀，重讀，爆破音，方言以及語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)變換時(shí)，情況就變得更為糟糕。2.1.3英式英語(yǔ)與美式英語(yǔ)讀音差異的障礙英式英語(yǔ)和美式英語(yǔ)不僅在單詞拼寫(xiě)上不一樣，讀音也不同，并且讀音的區(qū)別很明顯。過(guò)去，我們國(guó)家的語(yǔ)言教材主要采用的是英是英語(yǔ)，隨著對(duì)外開(kāi)放，美式英語(yǔ)教材收到青睞。如果學(xué)生對(duì)二者的差別不太熟悉，在聽(tīng)力的過(guò)程中他們就很容易搞混甚至迷惑。2.2母語(yǔ)干擾障礙很多學(xué)生會(huì)受母語(yǔ)干擾。當(dāng)聽(tīng)過(guò)一段材料后，他們習(xí)慣于翻譯成中文，而不是直接把聽(tīng)的的信息轉(zhuǎn)換

5、成相應(yīng)的場(chǎng)景，他們不能直接用英語(yǔ)思維，這種翻譯的習(xí)慣就會(huì)影響反應(yīng)的速度和記憶的結(jié)果。2.3文化背景知識(shí)障礙語(yǔ)言是一種文化的反映和描述。學(xué)習(xí)英語(yǔ)的學(xué)生既要知道基本的語(yǔ)言知識(shí)，也要理解和熟悉當(dāng)?shù)氐牧?xí)俗，文化，當(dāng)?shù)氐臈l件和生活習(xí)慣。很多中學(xué)生覺(jué)得聽(tīng)力很難正是因?yàn)樗麄內(nèi)鄙龠@方面的知識(shí)。例如，“Thanksgiving”和“Aprilfool”經(jīng)常出現(xiàn)在聽(tīng)力材料中，學(xué)生如果對(duì)西方國(guó)家的節(jié)日不了解，在聽(tīng)的時(shí)候就會(huì)有很大困難。出一些和難點(diǎn)和關(guān)鍵詞有關(guān)

6、的生詞和短語(yǔ)，然后事先提出一些要求學(xué)生聽(tīng)過(guò)后需要回答的問(wèn)題。這樣做，一方面可以幫助學(xué)生解決難點(diǎn)，另一方面也能監(jiān)督學(xué)生集中注意力在聽(tīng)力材料上。4.2聽(tīng)寫(xiě)法聽(tīng)寫(xiě)法是訓(xùn)練聽(tīng)力能力的一個(gè)重要方法。聽(tīng)寫(xiě)一些語(yǔ)意連貫的短篇文章可以鍛煉學(xué)生處理長(zhǎng)的段落和抓住整篇文章的重點(diǎn)，也可以使他們有機(jī)會(huì)以句群的形式注意話語(yǔ)的切割。這樣可以強(qiáng)化學(xué)生的記憶力和切分話語(yǔ)能力。4.3速讀顯現(xiàn)信息法快速的瀏覽練習(xí)中出現(xiàn)的信息是一個(gè)鍛煉學(xué)生抓住要點(diǎn)的好方法。因?yàn)檫@樣可以激發(fā)

7、學(xué)生的思考，幫助他們正確的推測(cè)將要聽(tīng)到的內(nèi)容和會(huì)提出的問(wèn)題，從而能夠更準(zhǔn)確的理解文章。這種訓(xùn)練方法要求學(xué)生在聽(tīng)前快速的閱讀所給的選擇問(wèn)題及選項(xiàng)，猜測(cè)即將被問(wèn)的問(wèn)題。很多次這樣的訓(xùn)練后，學(xué)生就能根據(jù)一些關(guān)于時(shí)間，地點(diǎn)，姓名，價(jià)格，頻率等信息猜出問(wèn)題。對(duì)于一些較長(zhǎng)的語(yǔ)篇，建議通過(guò)分析，理解兩個(gè)所選答案的區(qū)別來(lái)比較得出結(jié)論。4.4代碼速記法面對(duì)一些聽(tīng)力中碰見(jiàn)的轉(zhuǎn)瞬即逝的句子和較長(zhǎng)語(yǔ)篇時(shí)，代碼速記法就是一種很好的快速準(zhǔn)確的記憶和理解的方法。聽(tīng)者

8、可以采用數(shù)學(xué)符號(hào)，字母縮寫(xiě)，首字母和一些其他的符號(hào)代替長(zhǎng)的語(yǔ)句。有時(shí)，也可以畫(huà)草圖和一些其他簡(jiǎn)易的形式記下文章的意思。4.5擴(kuò)充知識(shí)法文化背景知識(shí)在聽(tīng)力中占有重要的位置。一定的背景知識(shí)可以減低學(xué)生對(duì)語(yǔ)言發(fā)音的依賴(lài)，能夠強(qiáng)化學(xué)生的描述和推理能力。很多的聽(tīng)力材料通常和政治，經(jīng)濟(jì)，文化，歷史，地理和一些國(guó)家諸如英國(guó)和美國(guó)的本土條件和習(xí)俗有關(guān)。為了更好的聽(tīng)懂材料的大意，學(xué)生應(yīng)該知道東西方的文化差異，英美國(guó)家的文化背景，而且他們也需要閱讀更多的書(shū)

9、籍賴(lài)了解和積累其他方面的知識(shí)。5.總結(jié)在現(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)中，聽(tīng)是非常重要的一部分。培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生聽(tīng)力水平變得越來(lái)越重要。教師在上聽(tīng)力課時(shí)，不僅要讓學(xué)生多聽(tīng)，更要教會(huì)他們聽(tīng)力的方法和技巧，另外學(xué)生的個(gè)體差異也需要我們采取不同的方法。作為教師，要在日常的教學(xué)活動(dòng)中多探索多發(fā)現(xiàn)，找出更多更好的提高學(xué)生聽(tīng)力水平的方法。參考文獻(xiàn)[1]黃錦堂心理學(xué)原理與英語(yǔ)教育[期刊]中小學(xué)英語(yǔ)，1997年第2期[2]李毅提高學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力的教學(xué)策略[期刊]大連教育學(xué)院