觀察植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離與復(fù)原說(shuō)課稿

1、《植物細(xì)胞的吸水和失水植物細(xì)胞的吸水和失水》說(shuō)課稿說(shuō)課稿各位老師們，你們好！今天我要進(jìn)行說(shuō)課的內(nèi)容是《植物細(xì)胞的吸水和失水》首先，我對(duì)本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行分析一、說(shuō)教材的地位和作用一、說(shuō)教材的地位和作用《植物細(xì)胞的吸水和失水》位于人教版高中生物必修教材第一冊(cè)第四章第一節(jié)，學(xué)生已經(jīng)熟悉了細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)，細(xì)胞膜的制備實(shí)驗(yàn)，并基本掌握臨時(shí)裝片的制作和顯微鏡的使用等技能。為即將學(xué)習(xí)的物質(zhì)運(yùn)輸做好了鋪墊。這個(gè)實(shí)驗(yàn)是探究實(shí)驗(yàn)，通過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)生掌握科學(xué)探究的思維方

2、法，從而為完成后面各章節(jié)的探究活動(dòng)打下基礎(chǔ)。根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著高二年級(jí)學(xué)生他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)性目標(biāo)：觀察植物細(xì)胞吸水和失水現(xiàn)象，理解并闡述植物細(xì)胞吸水和失水原理；2、技能性目標(biāo)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)，過(guò)程分析鍛煉了邏輯思維能力和分析解決問(wèn)題能力2、情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)自主探究，增加自信，迸發(fā)團(tuán)隊(duì)合作精神本著高二新課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確定了以下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：闡明植物細(xì)胞吸

3、水和失水原理重點(diǎn)：闡明植物細(xì)胞吸水和失水原理學(xué)生理解其原理，就能掌握本節(jié)課的核心內(nèi)容。因此它是本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)。難點(diǎn)：嘗試提出問(wèn)題，作出假設(shè)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證假設(shè)難點(diǎn)：嘗試提出問(wèn)題，作出假設(shè)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證假設(shè)由于知識(shí)結(jié)構(gòu)以及思維方法的限制，學(xué)生對(duì)生活現(xiàn)象的觀察、思考，以及進(jìn)一步提出問(wèn)題、作出假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)等方面會(huì)有一定的難度。因而我將其列為本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的難點(diǎn)。二、說(shuō)教法二、說(shuō)教法為了講清教材的重、難點(diǎn)，使學(xué)生能夠達(dá)到本節(jié)內(nèi)容設(shè)定的教學(xué)

4、目標(biāo)，我再?gòu)慕谭ê蛯W(xué)法上談?wù)劊焊咧须A段學(xué)生具備一定的知識(shí)水平，思維能力、學(xué)習(xí)能力也得到一定的發(fā)展。但在實(shí)驗(yàn)技能方面還相當(dāng)欠缺，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的探究思維還不成熟。針對(duì)學(xué)生現(xiàn)有的水平，在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用的教學(xué)方法有：運(yùn)用的教學(xué)方法有：層進(jìn)設(shè)問(wèn)法層進(jìn)設(shè)問(wèn)法討論法討論法探究法探究法層進(jìn)設(shè)問(wèn)法，使學(xué)生容易開(kāi)展科學(xué)探究，這也符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。選用探究法教學(xué)適宜開(kāi)展教學(xué)，能充分訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力、分析能力和創(chuàng)造性思維。在探究過(guò)程中，讓學(xué)

5、生參與討論。這樣，既深化知識(shí)，又訓(xùn)練了學(xué)生的表達(dá)能力、交流能力，培養(yǎng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。三、說(shuō)學(xué)法三、說(shuō)學(xué)法本節(jié)課以自主探究為主要學(xué)習(xí)方式，學(xué)生通過(guò)科學(xué)探究體驗(yàn)、獲得知識(shí)技能，培養(yǎng)能力。故采用討論學(xué)習(xí)法，發(fā)現(xiàn)性學(xué)習(xí)法。四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程提出問(wèn)題作出假設(shè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)分析結(jié)果，得出結(jié)論表達(dá)交流進(jìn)一步探究（解釋生活中相關(guān)的現(xiàn)象）(集市賣(mài)菜的人灑水能保鮮蔬菜農(nóng)作物施肥過(guò)多，會(huì)造成“燒苗”)五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究植物

6、細(xì)胞的吸水和失水一、提出問(wèn)題：二、作出假設(shè)：三、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：四、實(shí)驗(yàn)結(jié)論：外界溶液濃度＞細(xì)胞液濃度植物細(xì)胞失水外界溶液濃度＜細(xì)胞液濃度植物細(xì)胞吸水質(zhì)壁分離的條件：半透膜、濃度差、有細(xì)胞壁、有液泡五、聯(lián)系生活（解釋生活中相關(guān)的現(xiàn)象）(集市賣(mài)菜的人灑水能保鮮蔬菜農(nóng)作物施肥過(guò)多，會(huì)造成“燒苗”)六、總結(jié)六、總結(jié)本實(shí)驗(yàn)通過(guò)問(wèn)題串的形式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究，學(xué)生從中領(lǐng)悟科學(xué)探究的一般方法。綜合使用層進(jìn)設(shè)問(wèn)法、討論法、探究法等教學(xué)方法開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，訓(xùn)