走進《西游記》課外閱讀指導課教學設計

1、課外閱讀指導課課外閱讀指導課走進走進《西游記西游記》教學設計教學設計一、設計意圖：在上閱讀指導課前本人準備了大量的題材，最后還是選擇了本人最初選定的《西游記》?！段饔斡洝肥侵形覈八拇竺敝弧！段饔斡洝凡粌H有較深刻的思想內容，藝術上也取得了很高的成就。它以豐富奇特的藝術想象、生動曲折的故事情節(jié)，栩栩如生的人物形象，幽默詼諧的語言，構筑了一座獨具特色的《西游記》藝術宮殿。二、教學目標：1、通過學習，學生更深入了解《西游記》的豐富內涵，

2、感受祖國文化的博大精深，激發(fā)熱愛祖國悠久燦爛歷史文化的情感。2、在具體的故事片段中，學生進行思考、體會，激發(fā)學生對中國古典名著的閱讀興趣，學會閱讀中國古典名著的方法。3、鼓勵學生課外閱讀古今中外名著，培養(yǎng)學生欣賞文學作品的能力。三、教學重、難點：1、重點：分析主要人物形象，在具體的故事片段中，學生進行思考、體會，激發(fā)學生對中國古典名著的閱讀興趣，滲透閱讀中國古典名著的方法。2、難點：結合作品故事情節(jié)來理解人物形象。四、課前準備：1、閱讀

3、原著，每人準備一個精彩的“西游記“故事。2、課件五、教學過程：（一）激情導入，激發(fā)興趣（一）激情導入，激發(fā)興趣1、歌曲的魅力在于它可以讓我們忘記憂傷，分享快樂。上課之前老師請同學們來欣賞一首歌曲。會唱的一起唱。(播放歌曲《白龍馬》)2、這是我們非常熟悉的一部動畫片（）中的主題曲。今天就讓我們乘著歌聲的翅膀輕輕敲開《西游記》的大門吧?。ò鍟何饔斡洠?、哪位同學能告訴老師《西游記》的作者是誰?。浚▍浅卸鳎ǘ嗝襟w展示作者簡介）。過渡：在四

4、大古典名著當中，《西游記》是最受青少年喜愛的，它被拍成了電視劇，制成了卡通片，繪成了連環(huán)畫，可謂是婦孺皆知，但“看”代替不了閱讀名著。同學們前段時間已對這部著作進行了閱讀，這節(jié)課我就和同學們一起走進書中的神魔世界，去感悟，去欣賞。（二）走進（二）走進《西游記西游記》知識大盤點知識大盤點（5）我也反對，不僅如此，他還愛貪小便宜，留有私房錢，不堅定，動不動就分行李打退堂鼓。教師總結：他做的一些事雖然不好，但動機卻是單純的，都是些小聰明，沒有

5、什么壞的思想，也能幫助孫悟空降妖除怪，同時豬八戒一直是個樂天派，永遠快樂，一直自我感覺良好，我們感到看了豬八戒的所做所為感到開心，是它給我們帶來了歡樂。C、談唐僧、談唐僧（1）唐僧正派、有同情心、善良。（2）我不喜歡他。因為他好壞不分，軟弱。教師點撥：所以作者也寫了讓他自食其果的情節(jié)。在第三十回中他被妖怪變成了一只斑斕猛虎。D、談沙僧、談沙僧（1）不喜歡，他太老實了（2）喜歡，這就是他的特點，老實本份，任勞任怨。教師總結：這四個人物形象

6、各具特點，有優(yōu)點也有不足。以孫悟空和豬八戒性格最為鮮明，充分體現(xiàn)了個性美。故事大比拼故事大比拼1、同學們說得真好，大家讀書可真仔細，老師也和同學們一樣喜歡《西游記》，羨慕那些長生不老、上天入地、神通廣大的神仙；驚嘆那些曲折離奇、妙趣橫生的故事，有些情節(jié)至今想來還覺得趣味盎然。請看看老師記憶中的趣人妙事——（多媒體播放精彩片）（板書：故事）（多媒體播放精彩片）（板書：故事）2、相信同學們也和老師一樣迫不及待地想說說其中的趣人妙事了。（四人

7、小組先交流，再由學生代表發(fā)言）。3、同學仔細留意會發(fā)現(xiàn)，這一個個故事是相對獨立、完整的，但它們又相互關聯(lián)著，這一百回就采用了這種冰糖葫蘆式的結構。一個個相對獨立完整的故事串聯(lián)起來變成了一個情節(jié)跌宕起伏、內容豐富充實的完整的大故事。這也是吸引讀者的一個關鍵因素。美景旅行社美景旅行社1、過渡語：同學們，接下來，想不想跟老師去周游世界呀？（多媒體出示《西游記》豐富多彩的環(huán)境畫面）你看到了什么想說什么？2、欣賞文中優(yōu)美的環(huán)境描寫。（多媒體出示文

8、段并引導學生朗讀）教師總結：景物的描寫，一般有襯托、渲染氣氛的作用。景物我們先品到這里。當然還有很多美景值得我們細細品味，讀這樣的句子真的是一種享受！（三）歸納方法，指導閱讀（三）歸納方法，指導閱讀同學們，很高興能和你們一起走進《西游記》！通過剛才的交流，我感覺你們都非常愛讀書。但讀書不是盲目地翻書，是要講方法的。像《西游記》這一類的書，我們可以從精彩的故事和典型的人物兩方面去了解、分析，感受人物的多姿多彩，故事的曲折迷離，把一個個人物