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1、一、判斷題:一、判斷題:1、心理學(xué)認(rèn)為,內(nèi)驅(qū)力是在需求的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的一種內(nèi)部喚醒狀態(tài)或緊張狀態(tài),是一種內(nèi)部刺激,與內(nèi)穩(wěn)態(tài)及需求有密切關(guān)系。正確2、內(nèi)驅(qū)力不僅僅是生理需求產(chǎn)生的緊張狀態(tài),也是心理上的。正確3、內(nèi)驅(qū)力具有內(nèi)隱性和持久性。正確4、需求是內(nèi)驅(qū)力的基礎(chǔ),需求是直接推動個體活動以達到一定目的的內(nèi)在動力和直接原因。需求一定會成為行為的動機,以驅(qū)使機體行動。錯誤5、驅(qū)使有機體產(chǎn)生一定行為的外部因素稱為誘因。凡是個體趨向或接受它而得到滿足
2、時,這種誘因稱為正誘因;凡是個體因逃離或躲避它而得到滿足時,這種誘因稱為負(fù)誘因。正確6、動機由內(nèi)驅(qū)力和誘因兩個基本因素構(gòu)成。內(nèi)驅(qū)力存在于機體內(nèi)部,誘因存在于機體的外部。引起動機的內(nèi)在條件是內(nèi)驅(qū)力,引起動機的外在條件是誘因。正確7、赫茨伯格的雙因素理論又叫激勵保健理論。該理論認(rèn)為引起人們工作動機的因素主要有兩個:一是激勵因素,二是保健因素。只有激勵因素才能夠給人們帶來滿意感,而保健因素只能消除人們的不滿,但不會帶來滿意感。正確8、內(nèi)源性動
3、機是內(nèi)部需求產(chǎn)生的驅(qū)動力的驅(qū)使下所產(chǎn)生的,或者是由活動本身產(chǎn)生的快樂和滿足所引起的,指人個體認(rèn)為這種行為是有價值的,做出某種行為是為了獲得行為帶來的成就感,它不需求外在條件的參與。正確9、根據(jù)動機在活動中所起的作用不同,可將動機分為主導(dǎo)性動機與輔助性動機。主導(dǎo)性動機是指在活動中所起作用較為強烈、穩(wěn)定、處于支配地位的動機。主導(dǎo)性動機是不斷變化與發(fā)展的。事實表明,只有主導(dǎo)性動機與輔助性動機的關(guān)系較為一致時,活動動力會加強;彼此沖突,活動力會
4、減弱。正確10、一般認(rèn)為專業(yè)技術(shù)人員是指受過高等教育和特殊教育,掌握某一特殊領(lǐng)域的專業(yè)知識和技術(shù),并以其掌握的專業(yè)知識和技術(shù)從事社會生產(chǎn)和社會生活某一領(lǐng)域的專業(yè)領(lǐng)域的專業(yè)技術(shù)工作或職業(yè);依照法律或合同、協(xié)議享有特定權(quán)益和承擔(dān)相應(yīng)的義務(wù),獲得相應(yīng)權(quán)利和相應(yīng)利益的人。錯誤11、專業(yè)技術(shù)人員的內(nèi)生動力是專業(yè)技術(shù)人員力求認(rèn)識世界,渴望獲取知識和不斷探求真理的主觀的意向,以及勇于實踐,實現(xiàn)自我發(fā)展的精神追求。正確12唯物辯證法認(rèn)為事物的內(nèi)因是事物
5、自身運動的源泉和動力,是事物發(fā)展的根本原因,在這里,內(nèi)生動力就是內(nèi)因,是決定性因素。正確13職業(yè)活動是人們社會生活中最基本、最普遍、最主要的實踐形式,為個人的自由全面發(fā)展提供了舞臺,同時,也是個人全部才能自由發(fā)展的創(chuàng)造性表現(xiàn)。正確14、專業(yè)技術(shù)人員要在認(rèn)識世界和改造世界的活動中有所建樹,就必須充分發(fā)揮主觀能動性。正確15、認(rèn)同感是指個人自己感覺被別人或被團體認(rèn)可與接納時的一種感受。錯誤16、創(chuàng)新動機是指引起和維持主體創(chuàng)新活動的內(nèi)部心理過
6、程,是形成和推動創(chuàng)新行為的內(nèi)生動力,是產(chǎn)生創(chuàng)新行為的前提。創(chuàng)新主體的創(chuàng)新動機是單一的,這既與創(chuàng)新主體的價值取向有關(guān),也與組織的文化背景、創(chuàng)新者的素質(zhì)相關(guān)。錯誤提交17研究發(fā)現(xiàn):一個沒有受激勵的人,僅能發(fā)揮其能力的20%-30%,而當(dāng)他受到激勵時期能力的發(fā)揮會達到80%-90%。正確18、自我效能指一個人在特定情景中從事某種行為并取得預(yù)期結(jié)果的能力,它在很大程度上指個體自己對自我有關(guān)能力的感覺。正確入集體中才能最大程度地實現(xiàn)個人的價值,綻
7、放出完美絢麗的人生。現(xiàn)代社會并不缺少有能力的人,但每個組織真正需要的是既有能力又富有團隊精神的人!正確40、專業(yè)技術(shù)人員既有生存的需求,又有發(fā)展的需求,因此,要給予專業(yè)技術(shù)人員更多的晉升機會錯誤41、崗位勝任力是指在特定工作崗位、組織環(huán)境和文化氛圍中有優(yōu)異成績者所具備的任何可以客觀衡量的個人特質(zhì),指承擔(dān)職務(wù)(職位)的資格與能力。正確42、個體特征分為知識和技能、自我概念、特質(zhì)、動機需要這幾個層次。正確43、現(xiàn)代人力資源管理用金本位替代“
8、官本位”,實行崗位分類分層管理。注重人才配置的科學(xué)合理性,倡導(dǎo)多元化的職業(yè)發(fā)展通道。錯誤44、可將專業(yè)技術(shù)人員分為不同的類別,為同一專業(yè)技術(shù)人員提供職務(wù)等級、職能等級的不同的職業(yè)發(fā)展通道。正確45、組織恰當(dāng)?shù)貐⑴c專業(yè)技術(shù)人員職業(yè)生涯規(guī)劃,可以使組織更好的監(jiān)督其工作積極性。錯誤46知識經(jīng)濟的社會,世界日益扁平化與日趨功利化。錯誤47、知識經(jīng)濟的社會,知識更新速度的不斷加快,人才隊伍中存在的知識結(jié)構(gòu)不合理和知識老化現(xiàn)象也日益突出,這就需求人
9、才隊伍憑興趣愛好去學(xué)習(xí)。錯誤48、升職從自身價值的升值開始,只有通過不斷的努力和學(xué)習(xí),提升自己的能力才有可能獲得提升的機會。正確49、專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育是指對專業(yè)技術(shù)人員進行的思想道德教育。錯誤50、從一項美國國家研究會的調(diào)查中發(fā)現(xiàn):半數(shù)以上的勞動技能僅僅在短短3到5年內(nèi)就會因趕不上時代發(fā)展而變得無用。而在以前,這種技能的折舊期限是長達714年。正確二、單選題:二、單選題:1、內(nèi)生動力又稱為(),是指在有機體需求的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的一種內(nèi)部
10、推動力,是驅(qū)使有機體產(chǎn)生一定行為以達到滿足需求的的內(nèi)部力量。A:內(nèi)驅(qū)力2、生理內(nèi)驅(qū)力產(chǎn)生源于人是從動物進化而來的,還保留著除()本能以外的,與動物相似的三種本能。B:睡眠本能3、()是出于了解和理解事物、掌握和運用知識以及系統(tǒng)闡述和解決問題的需求。A:認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力4、()是人類維持自身生存的最基本要求。A:生理需要5、美國耶魯大學(xué)的克雷頓奧爾德弗ERG理論中的需求要素不包括()。C:尊重的需要6、麥克利蘭將人的高層次需求歸納為對權(quán)力、親和
11、、成就的需求。其中()最為重要。C:成就需要7、動機理論是指心理學(xué)家對動機一概念所作的理論性與系統(tǒng)的解釋。用以解釋行為動機的本質(zhì)及其產(chǎn)生機制的理論和學(xué)說。動機的理論主要有:本能論、驅(qū)力論、喚醒論、誘因論和()。B:認(rèn)知論8、對專業(yè)技術(shù)人員個體而言,發(fā)展是指提高、完善、進步、變化等等,專業(yè)技術(shù)人員發(fā)展是一個連續(xù)的、動態(tài)的、終身的過程,這一過程具有()。C:階段性9、專業(yè)技術(shù)人員要在認(rèn)識世界和改造世界的活動中有所建樹,就必須充分發(fā)揮()。C
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