2018年度蘇州一模語文試卷課堂版附詳細(xì)參考答案

1、高三語文試卷第1頁（共42頁）20172018學(xué)年度蘇錫常鎮(zhèn)四市高三教學(xué)情況調(diào)研（一）語文2018年3月注意：本試卷共6頁，20小題，滿分160分?？荚嚂r間150分鐘。請按照題號將答案填涂或書寫在答題卡相對應(yīng)的答題區(qū)域內(nèi)，將答案直接書寫在本試卷上無效。一、語言文字運(yùn)用（15分）1在下面一段話的空缺處依次填入詞語，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（3分）陶器從最初的零星出現(xiàn)到大規(guī)模、大范圍地生產(chǎn)，有特定的社會文化▲。陶器制作歷史悠久，累積重重，要從▲、交互

2、作用的社會文化現(xiàn)象中對其▲，仍任重道遠(yuǎn)。A因緣錯綜復(fù)雜尋根究底B因緣錯綜復(fù)雜追本溯源C姻緣參差不齊追本溯源D姻緣參差不齊尋根究底1B①因緣：緣分，或指產(chǎn)生結(jié)果的直接原因緣：緣分，或指產(chǎn)生結(jié)果的直接原因和輔助促成結(jié)果的條件或力量；因和輔助促成結(jié)果的條件或力量；姻緣：婚姻的緣分。根據(jù)語境，應(yīng)用姻緣：婚姻的緣分。根據(jù)語境，應(yīng)用“因緣因緣”。②錯綜復(fù)雜：形容頭緒繁多，情況復(fù)雜；錯綜復(fù)雜：形容頭緒繁多，情況復(fù)雜；參差不齊：高低長短不整齊。根據(jù)語境

3、，參差不齊：高低長短不整齊。根據(jù)語境，應(yīng)用應(yīng)用“錯綜復(fù)雜錯綜復(fù)雜”。③追本溯源：追究事物產(chǎn)生的根源；追本溯源：追究事物產(chǎn)生的根源；高三語文試卷第3頁（共42頁）A以漢字“冬”為靈感來源，借用書法元素，彰顯了中國傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)。B用漢字筆畫的變形展現(xiàn)冰雪運(yùn)動員的英姿，體現(xiàn)了冬奧會運(yùn)動項目的特征。C其中充滿韻律感的線條，寓意要頑強(qiáng)拼搏、歷經(jīng)坎坷才能獲得圓滿成功。D賦予漢字“冬”以動感和力度，代表了奧林匹克運(yùn)動的激情、青春與活力。5C（寓意牽強(qiáng)

4、附會，沒有“歷經(jīng)坎坷”之意。）二、文言文閱讀(19分)閱讀下面的文言文，完成6~9題。徐鍇，會稽人。鍇四歲而孤，母方教兄鉉就學(xué)，未暇及鍇。鍇自能知書。稍長，文詞與鉉齊名。元中，議者以文人浮薄，多用經(jīng)義法律取士，鍇恥之，杜門不求仕進(jìn)。鉉與常夢錫同直門下省，出鍇文示之，夢錫賞愛不已，薦于烈祖，未及用，而烈祖殂。元宗嗣位，起家秘書郎，齊王景遂奏授記室。時殷崇義為學(xué)士，草軍書，用事謬誤，鍇竊議之。崇義方得君，誣奏鍇泄禁省語，貶烏江尉。歲余召還，

5、授右拾遺、集賢殿直學(xué)士。論馮延魯人望至淺，不當(dāng)為巡撫使。重忤權(quán)要，以秘書郎分司東都。然元宗愛其才，復(fù)召為虞部員外郎。后主立，遷屯田郎中、知制誥。拜右內(nèi)史舍人，賜金紫，宿直光政殿，兼兵、吏部選事，與兄鉉俱在近侍，號“二徐”。初，鍇久次當(dāng)遷中書舍人，游簡言當(dāng)國，每抑之。鍇乃詣簡言，簡言從容曰：“以君才地，何止一中書舍人？然伯仲并居清要，亦物忌太盛，不若少遲之。”鍇頗怏怏。簡言徐出伎佐酒，所歌詞皆鍇所為，鍇大喜，乃起謝曰：“丞相所言，乃鍇意也

6、?！睔w以告鉉，鉉嘆息曰：“汝癡絕，乃為數(shù)闋歌換中書舍人乎？”鍇凡四知貢舉，號得人。后主裒所制文，命為之序，士以為榮。鍇酷嗜讀書，隆寒烈暑，未嘗少輟。后主嘗得周載《齊職儀》，江東初無此書，人無知者，以訪鍇，一一條對，無所遺忘。既久處集賢，朱黃不去手，非暮不出。少精小學(xué)，故所讎書尤審諦。后主嘗嘆曰：“群臣勸其官，皆如徐鍇在集賢，吾何憂哉？”李穆來使，見鍇及鉉，嘆曰：“二陸之流也?！眹L夜直，召對，論天下事，因及用人，才行孰先，后主曰：“多難當(dāng)