2018年中考復(fù)習(xí)非連續(xù)性文本閱讀教案

1、2018年中考復(fù)習(xí)非連續(xù)性文本閱讀教案年中考復(fù)習(xí)非連續(xù)性文本閱讀教案（授課時(shí)間：2018年月日）課標(biāo)目標(biāo)：課標(biāo)目標(biāo)：閱讀由多種材料組合、較為復(fù)雜的非連續(xù)性文本，能領(lǐng)會(huì)文本的意思，得出有意義的結(jié)論。能力目標(biāo)：能力目標(biāo)：能閱讀多種材料組合、較為復(fù)雜的非連續(xù)性文本，能從文字材料或圖表、漫畫等材料中捕捉信息，讀懂信息，得出結(jié)論。（《福建省初中學(xué)科教學(xué)與考試指導(dǎo)意見語文》）過程和方法：過程和方法：1、對(duì)于文字類的文本，要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注標(biāo)題、中心句、

2、結(jié)構(gòu)等，提取關(guān)鍵信息，概括文本內(nèi)容，探究文本所持的態(tài)度、觀點(diǎn)或揭示的主要問題。2、對(duì)于圖畫類的文本，要引導(dǎo)學(xué)生按一定的順序客觀地說明其構(gòu)圖要素，或準(zhǔn)確描述漫畫、圖標(biāo)等畫面的內(nèi)容，指出這類文本的含義，要特別關(guān)注徽標(biāo)的變形，領(lǐng)會(huì)其寓意，要找準(zhǔn)漫畫諷刺頌揚(yáng)的對(duì)象。3、對(duì)于表格類的文本，要引導(dǎo)學(xué)生分析圖表數(shù)據(jù)，抓住變化規(guī)律，比較概括圖表反映的主要信息，指導(dǎo)學(xué)生談看法和建議。4、對(duì)于圖示類的文本，要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)地圖、示意圖說明方位和路線。。情感態(tài)

3、度和價(jià)值觀：情感態(tài)度和價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生關(guān)注熱點(diǎn)新聞的意識(shí)，使之對(duì)熱點(diǎn)新聞能持有自己的評(píng)價(jià)態(tài)度。指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，用材料里的知識(shí)解決生活中的問題。復(fù)習(xí)重點(diǎn)：復(fù)習(xí)重點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)文本的意思，得出有意義的結(jié)論。課時(shí)安排：課時(shí)安排：1課時(shí)復(fù)習(xí)過程：復(fù)習(xí)過程：非連續(xù)性文本閱讀非連續(xù)性文本閱讀信息印證判斷信息印證判斷一、解答思路解答此類題型，首先要理解材料，知道材料寫了什么內(nèi)容，有哪些有用信息，可以從以下幾個(gè)方面入手：(1)排除法。閱讀時(shí)先理清材料，得出

4、每個(gè)材料的意思，然后把握每個(gè)選項(xiàng)中表時(shí)間、表時(shí)間、數(shù)量、肯否定、程度數(shù)量、肯否定、程度等詞語，注意概念范圍的大與小概念范圍的大與小，注意事件因果的偏與全事件因果的偏與全，注意語氣語氣的肯定與推測的肯定與推測，從而得出正確的選項(xiàng)。(2)除了排除法之外，還可以采用以下方法：將每個(gè)選擇項(xiàng)和文中關(guān)聯(lián)句仔細(xì)比對(duì)比對(duì)，尋找差異，辨別正誤。當(dāng)找不到與選項(xiàng)對(duì)應(yīng)的原句時(shí)，就要弄清選項(xiàng)的意思，然后再結(jié)合原文找與其相關(guān)聯(lián)的段落或句子，最后再進(jìn)行仔細(xì)對(duì)比辨析，

5、從而判斷選項(xiàng)。二、當(dāng)堂訓(xùn)練（六）閱讀下面材料，完成問題。（10分）（北京市豐臺(tái)區(qū)17屆九上期末考試）【材料一】年畫始于古代的“門神畫”。宋朝叫“紙畫”，明朝叫“畫貼”，清朝叫“畫片”，直到清朝道光年間，正式稱為年畫。傳統(tǒng)年畫以木刻水印為主，歷史悠久，產(chǎn)地眾多。在中國歷史上，天津楊柳青、山東濰坊、江蘇桃花塢、四川綿竹的年畫最為著名，被譽(yù)為中國“四大年畫”。這些地方所生產(chǎn)的年畫在構(gòu)圖、線條、色彩等方面各具特色，形成了不同的藝術(shù)風(fēng)格，深受當(dāng)?shù)?/p>

6、百姓喜愛。古老的年畫折射出了民族心理，也反映出了時(shí)代的變遷。年畫作為一種民間工藝2018年中考復(fù)習(xí)非連續(xù)性文本閱讀教案年中考復(fù)習(xí)非連續(xù)性文本閱讀教案（授課時(shí)間：2018年月日）課標(biāo)目標(biāo)：課標(biāo)目標(biāo)：閱讀由多種材料組合、較為復(fù)雜的非連續(xù)性文本，能領(lǐng)會(huì)文本的意思，得出有意義的結(jié)論。能力目標(biāo)：能力目標(biāo)：能閱讀多種材料組合、較為復(fù)雜的非連續(xù)性文本，能從文字材料或圖表、漫畫等材料中捕捉信息，讀懂信息，得出結(jié)論。（《福建省初中學(xué)科教學(xué)與考試指導(dǎo)意見語

7、文》）過程和方法：過程和方法：1、對(duì)于文字類的文本，要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注標(biāo)題、中心句、結(jié)構(gòu)等，提取關(guān)鍵信息，概括文本內(nèi)容，探究文本所持的態(tài)度、觀點(diǎn)或揭示的主要問題。2、對(duì)于圖畫類的文本，要引導(dǎo)學(xué)生按一定的順序客觀地說明其構(gòu)圖要素，或準(zhǔn)確描述漫畫、圖標(biāo)等畫面的內(nèi)容，指出這類文本的含義，要特別關(guān)注徽標(biāo)的變形，領(lǐng)會(huì)其寓意，要找準(zhǔn)漫畫諷刺頌揚(yáng)的對(duì)象。3、對(duì)于表格類的文本，要引導(dǎo)學(xué)生分析圖表數(shù)據(jù)，抓住變化規(guī)律，比較概括圖表反映的主要信息，指導(dǎo)學(xué)生談看法

8、和建議。4、對(duì)于圖示類的文本，要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)地圖、示意圖說明方位和路線。。情感態(tài)度和價(jià)值觀：情感態(tài)度和價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生關(guān)注熱點(diǎn)新聞的意識(shí)，使之對(duì)熱點(diǎn)新聞能持有自己的評(píng)價(jià)態(tài)度。指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，用材料里的知識(shí)解決生活中的問題。復(fù)習(xí)重點(diǎn)：復(fù)習(xí)重點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)文本的意思，得出有意義的結(jié)論。課時(shí)安排：課時(shí)安排：1課時(shí)復(fù)習(xí)過程：復(fù)習(xí)過程：非連續(xù)性文本閱讀非連續(xù)性文本閱讀信息提取與概括信息提取與概括一、解答思路1、細(xì)致審題標(biāo)示關(guān)鍵詞語，切忌遺漏要點(diǎn)2、確

9、定區(qū)間找準(zhǔn)信息區(qū)間，鎖定信息來源3、篩選整合直接摘錄語句，提取關(guān)鍵詞語，利用全文結(jié)構(gòu)（總分結(jié)構(gòu)：抓中心句；并列關(guān)系：關(guān)鍵信息會(huì)分散在各個(gè)層次中，要整合歸納；遞進(jìn)關(guān)系：重要信息主要在最后的層次中），重視歸納整合二、歸納概括，可以從以下幾個(gè)方面入手：1、提取中心句法。注意總領(lǐng)句、總結(jié)句、過渡句等關(guān)鍵句。2、整體歸納法。在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行歸納整理，注意抓關(guān)鍵詞句及反復(fù)出現(xiàn)的詞句。3、組合要素法。用最簡潔的文字采用近乎一個(gè)詞加一個(gè)詞再加一個(gè)詞的