《20以內(nèi)的進(jìn)位加法》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、1《20《20以內(nèi)的進(jìn)位加法以內(nèi)的進(jìn)位加法》的教學(xué)設(shè)計(jì)的教學(xué)設(shè)計(jì)責(zé)任學(xué)校：責(zé)任學(xué)校：金田小學(xué)責(zé)任教師：責(zé)任教師：周建芝【教學(xué)內(nèi)容】人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊第八單元第92頁例3及相應(yīng)練習(xí)的內(nèi)容?！窘滩姆治觥?0以內(nèi)的進(jìn)位加法在日常生活中有著廣泛地運(yùn)用，并且它是20以內(nèi)退位減法和多位數(shù)計(jì)算的基礎(chǔ)，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)必須練好的基本功之一。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容例3是小數(shù)加大數(shù)的情況，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了湊十法的基礎(chǔ)上，以89為例，呈現(xiàn)了3種計(jì)算方法：把8湊

2、成10（“拆大數(shù)，湊小數(shù)”）；把9湊成10（“拆小數(shù)，湊大數(shù)”）；根據(jù)98=17，想出89的得數(shù)（“交換加數(shù)的位置”）。體現(xiàn)“算法多樣化”的理念。其中應(yīng)用“交換加數(shù)的位置，得數(shù)不變”的規(guī)律算89=17是重點(diǎn)內(nèi)容。教材以一個(gè)學(xué)生想“98=17，89=□”的形式出現(xiàn)，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識的遷移。這里不要求學(xué)生概括，只要學(xué)生說出：因?yàn)?8得17，所以89也得17即可。由小精靈提出“你喜歡哪一種方法？”，旨在引導(dǎo)學(xué)生對多種方法進(jìn)行回顧，比較，在思考

3、后用自己喜歡的方法計(jì)算，允許學(xué)生用自己喜歡的方法計(jì)算，尊重學(xué)生的自主選擇?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、知識目標(biāo)：進(jìn)一步鞏固8、7、6加幾的計(jì)算方法，培養(yǎng)算法多樣化能力。2、技能目標(biāo)：在觀察中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性，在操作、討論、交流中培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力，得出多樣化的算法。3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：鞏固“湊十法”。教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)難點(diǎn)：理解“交換加數(shù)的位

4、置，和不變”的規(guī)律。突破重難點(diǎn)設(shè)想：突破重難點(diǎn)設(shè)想：通過自主嘗試、小組討論、課件、投影來突破重難點(diǎn)。【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件、投影、小黑板【教學(xué)過程】（見后表）3（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察討論：第1、2種方法有什么相同的地方？小結(jié)：兩種方法都用了湊十法，計(jì)算時(shí)既可以把8湊成10，也可以把9湊成10。（2）第3種方法9＋8＝178＋9＝17誰看懂了，說一說？兩個(gè)算式有什么相同的地方？不同的地方是什么？觀察討論歸納觀察比較尋找規(guī)律學(xué)生逐步思考自己的計(jì)

5、算方法，從而理解其算理。通過觀察、思考建立表象，形成新的知識結(jié)構(gòu)，也培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立探究新知的思維品質(zhì)，促進(jìn)了思維的發(fā)展。三、啟思導(dǎo)疑1、今天我們學(xué)習(xí)的是小數(shù)加大數(shù)的情況，有哪幾種計(jì)算方法？總結(jié)：總結(jié)：在計(jì)算時(shí)，可以用在計(jì)算時(shí)，可以用“湊十法湊十法”、“拆小數(shù)，拆小數(shù)，湊大數(shù)湊大數(shù)”、“拆大數(shù)，湊小數(shù)拆大數(shù)，湊小數(shù)”的方法，的方法，也可以用也可以用“交換加數(shù)的位置，得數(shù)不變交換加數(shù)的位置，得數(shù)不變”的規(guī)律計(jì)算。的規(guī)律計(jì)算。2、你最喜歡哪種