《教育方法概論》模擬練習題配答案

1、上海市教師資格證書考試專業(yè)培訓教育方法概論復習題集1上海市教師資格證書考試專業(yè)培訓復習題集復習題集教育方法概論教育方法概論上海市教師資格證書考試專業(yè)培訓教育方法概論復習題集3級水平的動機和認知，反饋促成了學習上的良性循環(huán)。（?）32、核心課程是為不同的學習對象準備的，它不同于照顧大多數(shù)學生、面向所有學生的外圍課程。（?）33、從學生學習的結果分析，學生在隱性課程中得到的主要是學術性知識，而在顯性課程中獲得的主要是非學術性知識。（?）34

2、、在課程的內(nèi)部評價與結果評價之間，許多教育者都傾向于采用結果評價。（?）35、學校與社區(qū)合作，是國際上社會參與課程計劃的趨勢，主要分為兩大類：發(fā)展中第三世界社會參與的趨向和工業(yè)化國家社會參與的趨向。所以，這兩大類的根本目的也是不一致的。（?）36、塔巴為幫助學生學會歸納、推理等思維方法而創(chuàng)立的概念形成模式是一種著眼于信息處理的教學模式，其教學基本程序是形成概念——詮釋資料——應用原理——反思概念形成。（?）37、靜態(tài)評價是對評價對象目標

3、達到程度的評價，它無法進行橫向比較。（?）38、目標參照標準評價，又稱相對評價，它是指評價某個對象在其所在團體中所處的相對位置的一種教育評價。（?）39、學會信息技術與課程整合的教學設計（提供教師開設信息技術課程的能力）、學會制作多媒體課件和有效地利用網(wǎng)絡信息資源的目的是提高教師的信息素養(yǎng)。（?）40、總結性評價的結果主要是為課程編制者改進課程所用，形成性評價的結果主要是為課程決策者提供制定政策的依據(jù)。（?）二、單項選擇題二、單項選擇題

4、1、“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也”出自（B）。（A）《禮記學記》（B）韓愈的《師說》（C）韓愈的《進學解》（D）孔子的《論語》2、“形真、情切、意遠、理蘊”為特點的情境教學是由哪一位我國當代教育家總結的（A）。（A）李吉林（B）段力佩（C）顧泠沅（D）邱學華3、提出成功智力理論的是（A）。（A）斯騰伯格（B）加德納（C）羅杰斯（D）加涅4、下列軟件中屬于應用軟件的是（B）。（A）Dos（B）Courseware（C）Windows（D

5、）Vnix5、研究表明，教師的本體性知識與學生學業(yè)成就之間在統(tǒng)計上（A）。（A）沒有顯著相關性（B）有顯著相關性（C）有高相關性（D）有低相關性6、教師的素養(yǎng)內(nèi)涵要求教師具有良好的教學能力，它主要是指（C）和對教學的監(jiān)控能力等。（A）一般的教學能力（B）特殊的教學能力（C）對知識的處理能力（D）課堂組織能力7、常模參照測驗和標準參照測驗的主要差異在于（D）。（A）測驗的形式不一樣（B）答題的時間不一樣（C）計算測驗有效性的方法不同（D）

6、解釋分數(shù)的方法不同8、美國心理學家斯騰伯格提出了“成功智力”理論，他認為成功意味著個體在現(xiàn)實生活中達成自己的目標，成功智力包括分析性智力、創(chuàng)造性智力和（A）。（A）實踐性智力（B）學術性智力（C）言語智力（D）數(shù)理邏輯智力9、未來人應具備三本教育護照，一本是學術性，一本是職業(yè)的，另一本是證明人的事業(yè)心、進取精神、創(chuàng)新能力和協(xié)調(diào)組織能力。而事業(yè)心、進取精神等通過（C）實現(xiàn)的。（A）終身學習能力（B）教育科研能力（C）參與精神（D）文化素養(yǎng)