人教版小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)句子復(fù)習(xí)專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)

1、1專(zhuān)項(xiàng)部分專(zhuān)項(xiàng)部分句子句子一、照貓畫(huà)虎，仿寫(xiě)句子。一、照貓畫(huà)虎，仿寫(xiě)句子。1.風(fēng)沙進(jìn)攻主要有兩種方式。一種可以稱(chēng)為“游擊戰(zhàn)“?？耧L(fēng)一起，沙粒隨風(fēng)飛揚(yáng)，風(fēng)愈大，沙的打擊力愈強(qiáng)。一次大風(fēng)沙襲擊，可以把幼苗全部打死，甚至連根拔起。一種可以稱(chēng)為“陣地戰(zhàn)”，就是風(fēng)推動(dòng)沙丘，緩緩前進(jìn)。沙丘的移動(dòng)雖然慢，可是所到之處，森林全被摧毀，田園全被埋葬，城郭變成丘墟。仿寫(xiě)：學(xué)習(xí)有兩種態(tài)度。2.語(yǔ)文是滋味甘醇的美酒，讓人回味無(wú)窮。仿寫(xiě)：語(yǔ)文是_______，讓

2、人_______；語(yǔ)文是_______，讓人_____；語(yǔ)文是_______，讓人_______。3.人生的意義在于奉獻(xiàn)而不在于索取。如果你是一棵大樹(shù)，就撒下一片陰涼；如果你是一泓清泉，就滋潤(rùn)一方土地；_______，_______。仿寫(xiě)：人生的意義在于奉獻(xiàn)而不在于索取。，。，。，。二、句子大瘦身，縮句。二、句子大瘦身，縮句。1.我國(guó)橋梁事業(yè)的飛速發(fā)展表明了社會(huì)主義制度的無(wú)比優(yōu)越。2.當(dāng)我發(fā)現(xiàn)了這種神圣的秘密的時(shí)候，我竟歡喜感動(dòng)得伏案痛

3、哭。3.戴紅領(lǐng)巾的小姑娘一片一片地?fù)炱鸬厣系乃榧垺?.一個(gè)天真的小女孩為大家表演節(jié)目。5.海邊的沙地上種著一望無(wú)際的碧綠的西瓜。6.山溝的柿子樹(shù)上綴滿(mǎn)了沉甸甸的柿子。7.詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師。8.北面那座禿山絲毫擋不住來(lái)自塞外的狂風(fēng)。9.隱蔽在蘆葦叢里的我們看見(jiàn)船上載著很多貨物。3改為反問(wèn)句：13.這榮譽(yù)是全體同學(xué)努力的結(jié)果。改為反問(wèn)句：14.小姑娘純潔的心靈，不正像一個(gè)含苞欲放的花蕾嗎？改為陳述句：15.他的這種精神不值得我們

4、學(xué)習(xí)嗎？改為陳述句：16.這山中的一切哪個(gè)不是我的朋友？改為陳述句：17.我站立之處成了看雨的好地方，誰(shuí)能說(shuō)這不是天地給我的恩澤？改為陳述句：18.四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？改為陳述句：19.楚王只好吩咐手下打開(kāi)城門(mén)，迎接晏子。改為雙重否定句：20.我們得保證那東西完好無(wú)損。改為雙重否定句：21.星期天我們必須去看排球賽。改為雙重否定句：四、判斷下面的句子是否運(yùn)用了什么修辭方法，并把修辭方法寫(xiě)到括號(hào)里。四、判斷下面的句子是否運(yùn)用了什

5、么修辭方法，并把修辭方法寫(xiě)到括號(hào)里。1.這山中的一切，哪個(gè)不是我的朋友？我熱切地跟他們打招呼：你好，清涼的山泉！你捧出一面明鏡，是要我重新梳妝嗎？你好，汩汩的溪流！你吟誦著一首首小詩(shī)，是邀我與你唱和嗎？你好，飛流的瀑布！你天生的金嗓子，雄渾的男高音多么有氣勢(shì)。你好，陡峭的懸崖！深深的峽谷襯托著你挺拔的身軀，你高高的額頭上仿佛刻滿(mǎn)了智慧。你好，悠悠的白云！你潔白的身影，讓天空充滿(mǎn)寧?kù)o，變得更加湛藍(lán)。喂，淘氣的云雀，嘰嘰喳喳地在談些什么呢？

6、我猜你們津津樂(lè)道的，是飛行中看到的好風(fēng)景。（）2.啊，老橋，你如一位德高望重的老人，在這澗水上站了幾百年了吧？（）3.你想，四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？（）4.走進(jìn)這片樹(shù)林，鳥(niǎo)兒呼喚我的名字，露珠與我交換眼神。（）5.在這些粗壯的黑甲蟲(chóng)中間，它們好像南國(guó)的少女，逗得多少蟲(chóng)子駐足癡望。（）6.甲蟲(chóng)音樂(lè)家們?nèi)褙炞⒌卣裰岚颍瑑?yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來(lái)。（）7.青草、綠葉、花朵是我們的姐妹，麋鹿、駿馬、雄鷹是我們的兄弟。（）8.我們熱