小學(xué)語文教師教學(xué)基本功筆試題及答案

1、1小學(xué)語文學(xué)科教師教學(xué)基本功筆試題參考答案小學(xué)語文學(xué)科教師教學(xué)基本功筆試題參考答案學(xué)科課程標準（學(xué)科課程標準（15分）分）一、一、.用楷書書寫下面一句話。用楷書書寫下面一句話。（5分）分）在漫長的人生旅途中，難免有崎嶇和坎坷，但只要有厄運打不垮的信念，希望之光就會驅(qū)散絕望之云。二、二、填空填空【每空每空0.5分，共分，共2.5分。分?！?語文課程的基本理念是全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)；（正確把握語文教育的特點；積極倡正確把握語文教育的特點；

2、積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式）導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式）；努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。2《語文課程標準》中對第一學(xué)段識字和寫字的要求其中一條是：養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣。書寫（規(guī)范規(guī)范、端正端正、整潔）整潔）。三、三、選擇選擇【每小題每小題0.5分，共分，共1分。分?！?語文學(xué)習(xí)重在（④）?！締芜x單選】①理性分析②多讀多背③分析操練④感性把握2課標要求，到了5—6年級要提高習(xí)作的能力，要學(xué)寫（①②①②）?！径噙x多

3、選】①讀書筆記②常見應(yīng)用文③記敘文④書信四、四、簡答簡答1簡述課標對簡述課標對3—4年級綜合性學(xué)習(xí)的要求。年級綜合性學(xué)習(xí)的要求?！久織l內(nèi)容每條內(nèi)容0.5分，共分，共2分】①能提出學(xué)習(xí)和生活中的問題，有目的地搜集資料，共同討論。②結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察大自然，觀察社會，書面與口頭結(jié)合表達自己的觀察所得。③能在老師的指導(dǎo)下組織有趣味的語文活動，在活動中學(xué)習(xí)語文，學(xué)會合作。④在家庭生活、學(xué)校生活中，嘗試運用語文知識和能力解決簡單問題。2簡述課標總

4、目標中關(guān)于閱讀的要求。簡述課標總目標中關(guān)于閱讀的要求?！久織l內(nèi)容每條內(nèi)容0.5分，共分，共2.5分】①有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。②會運用多種閱讀方法。③初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界。④借助工具書閱讀淺易文言文。⑤年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上。3①“三吏”《潼關(guān)吏》、《石壕吏》、《新安吏》的作者是唐代著名現(xiàn)實主義詩人杜甫。②《過零丁洋》中最能表現(xiàn)作

5、者愛國之情的詩句是“人生自古誰無死，留取丹心照汗青。”③《詩經(jīng)》是我國最早的一部詩歌總集。④對聯(lián)“寫鬼寫人高人一等；刺貪刺虐入木三分”說的是作家魯迅?！酒阉升g】三寫作寫作【6分。分。】請用恰當(dāng)?shù)男揶o方法，對一個人高興到極點的心情進行生動形象的描寫。請用恰當(dāng)?shù)男揶o方法，對一個人高興到極點的心情進行生動形象的描寫。（至少（至少3種。種。）四文言文閱讀文言文閱讀【共8分。分?！渴烙胁畼?，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬，祗辱

6、于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也！得，安求其能千里也！策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無馬！”嗚呼！其真無馬邪？其真不知馬也！1請為文中有下劃線的句子加上合適的標點符號。請為文中有下劃線

7、的句子加上合適的標點符號?！?.5【0.5分。分?！?“2“才美不外見才美不外見”中“見”的意思是（的意思是（③）?！?.50.5分】①看得出、顯現(xiàn)出②用在動詞后，表示結(jié)果。③同“現(xiàn)”，顯露④看見3翻譯句子翻譯句子【共5分。分?！狂{馭駕馭策之不以其道策之不以其道，食之不能盡其材食之不能盡其材，鳴之而不能通其意鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，執(zhí)策而臨之，曰：曰：“天下無馬！天下無馬！”馭它不按照駕馭千里馬的方法，喂養(yǎng)它不能夠充分發(fā)揮它的才能

8、，千里馬嘶鳴卻不能懂得它的意思，只是握著馬鞭站到它的跟前，說：“天下沒有千里馬！”4此文也題為此文也題為《說馬說馬》，作者是被世人稱為“唐宋八大家”之首的（韓愈）（韓愈），唐代杰出的文學(xué)家、思想家，古文運動的領(lǐng)袖。這是一篇說理文，作者托物寓意，分三層展開。首先以千里馬的“祗辱于奴隸人之手”、“駢死于槽櫪之間”為喻，說明（“得士必先識士得士必先識士”）；接著又以千里馬“食不飽，力不足，才美不外見”為喻說明（“得士還需待士得士還需待士”）；