2018小學(xué)數(shù)學(xué)教師基本功考試試題及答案

1、1小學(xué)數(shù)學(xué)教師基本功考試試題及答案小學(xué)數(shù)學(xué)教師基本功考試試題及答案A課程標(biāo)準(zhǔn)部分（35分）一、填空題：（每空0.5分，共15分）1、在各個(gè)學(xué)段中，《課程標(biāo)準(zhǔn)》安排了（數(shù)與代數(shù)）、（空間與圖形）、（統(tǒng)計(jì)與概率）、（實(shí)踐與綜合應(yīng)用）四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。2、數(shù)學(xué)是人們對(duì)客觀世界（定性把握）和（定量刻畫(huà)），逐漸抽象概括，形成（方法）和（理論），并進(jìn)行廣泛應(yīng)用的過(guò)程。3、義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程應(yīng)突出體現(xiàn)（基礎(chǔ)性）、（普及性）和（發(fā)展性），使數(shù)學(xué)教育面向

2、全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)人人學(xué)（有價(jià)值的數(shù)學(xué)）；人人都能（獲得必需的數(shù)學(xué)）；不同的人在數(shù)學(xué)上（得到不同的發(fā)展）。4、數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的（認(rèn)知發(fā)展水平）和已有的（知識(shí)基礎(chǔ)之上）。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的（組織者）、（引導(dǎo)者）與（合作者）。5、有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純的依賴(lài)模仿與（記憶），（動(dòng)手實(shí)踐）、（自主探索）與（合作交流）是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。6、對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的（結(jié)果），更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的（過(guò)程）

3、；要關(guān)注學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的（水平），更要關(guān)注他們?cè)跀?shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的（情感與態(tài)度），幫助學(xué)生（認(rèn)識(shí)自我），（建立信心）。7.在數(shù)學(xué)課標(biāo)中，對(duì)總體目標(biāo)部分從以下四個(gè)方面提出了要求，即（知識(shí)與技能）、（數(shù)學(xué)思考）、（解決問(wèn)題）、（情感與態(tài)度），這四個(gè)方面是一個(gè)密切聯(lián)系的有機(jī)整體，對(duì)人的發(fā)展具有十分重要的作用，他們是在豐富多彩的數(shù)學(xué)活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)的。二、簡(jiǎn)答題（每題4分，共20分）1、《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的總體目標(biāo)是什么？通過(guò)義務(wù)教育階段的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠

4、：⑴獲得適應(yīng)未來(lái)社會(huì)生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需的重要數(shù)學(xué)知識(shí)以及基本的數(shù)學(xué)思想方法和必要的應(yīng)用技能。⑵初步學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察，分析現(xiàn)實(shí)社會(huì)，去解決現(xiàn)實(shí)生活中和其他學(xué)科中的問(wèn)題，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。⑶體會(huì)數(shù)學(xué)與自然及人類(lèi)社會(huì)的密切聯(lián)系，了解數(shù)學(xué)的價(jià)值，增進(jìn)對(duì)數(shù)學(xué)的理解和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。⑷具有初步的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，在情感態(tài)度和一般能力方面得到充分發(fā)展。2、“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域第一學(xué)段主要包括哪些內(nèi)容萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)，簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)和小數(shù)、常見(jiàn)的

5、量、基本運(yùn)算、簡(jiǎn)單的數(shù)量關(guān)系。3、第二學(xué)段的教學(xué)建議是什么一讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中體驗(yàn)和理解數(shù)學(xué)二、鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作交流三、加強(qiáng)估算，鼓勵(lì)解決問(wèn)題的多樣化四、重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和能力4、簡(jiǎn)要說(shuō)明第一學(xué)段的評(píng)價(jià)建議是什么？一注重對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)二、恰當(dāng)評(píng)論學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的理解和掌握三、重視對(duì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的評(píng)價(jià)四、評(píng)價(jià)方式要多樣化五、評(píng)價(jià)結(jié)果以定性描述的方式呈現(xiàn)。3學(xué)生獨(dú)立思考、動(dòng)手

6、操作后，發(fā)言踴躍，紛紛說(shuō)出了不同的比較方法。生1：可以把長(zhǎng)方形和正方形的一個(gè)角對(duì)齊，然后把長(zhǎng)方形多余的部分剪掉后放在正方形上面，再把多余的部分剪掉，再放在上面，多余的再剪掉，直到剪拼到最后，把正方形全蓋上了，長(zhǎng)方形還剩下一點(diǎn)兒，說(shuō)明長(zhǎng)方形的面積大。師：這個(gè)方法行不行生：行。生2：我將透明方格紙分別放在兩個(gè)圖形上面數(shù)方格，長(zhǎng)方形10個(gè)方格，正方形9個(gè)方格，所以長(zhǎng)方形面積大。師：你是用數(shù)方格的方法，挺好。生3：我是用一個(gè)小正方形比著在兩個(gè)圖

7、形上面畫(huà)格子，長(zhǎng)方形里能畫(huà)10個(gè)方格，正方形里只能畫(huà)9個(gè)方格，所以長(zhǎng)方形的面積大。生4：我在圖形上擺小方塊，數(shù)一數(shù)，發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形上面一排擺5個(gè)，能擺2排，一共能擺10個(gè)小方塊；正方形里一排擺3個(gè)，能擺3排，一共能擺9個(gè)小方塊，所以長(zhǎng)方形面積大。生5：我是用擺小圓片的方法，長(zhǎng)方形上能擺10個(gè)圓片，正方形上只能擺9個(gè)圓片，所以長(zhǎng)方形面積大。生6：我量了它們的長(zhǎng)和寬，長(zhǎng)方形的長(zhǎng)是5厘米，寬是2厘米，面積是52=10（平方厘米）；正方形的長(zhǎng)是3厘

8、米，寬3厘米，面積是33=9(平方厘米)所以長(zhǎng)方形的面積大。師：你知道得真多!生7：我也量了長(zhǎng)方形和正方形的長(zhǎng)與寬，發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)比正方形的周長(zhǎng)要長(zhǎng)，所以長(zhǎng)方形的面積大。（生7的話(huà)音剛落，就有學(xué)生舉手表示反對(duì)，其他學(xué)生也面露困惑之色）師：大家聽(tīng)明白他的意思了嗎這權(quán)且也算一種方法，到底行不行，我們今后會(huì)進(jìn)一步研究。師：同學(xué)們真愛(ài)動(dòng)腦筋!一下子想出了這么多種方法，了不起!我相信今后大家會(huì)有更多的方法?！?qǐng)根據(jù)以上教學(xué)片段對(duì)老師的教學(xué)行為

9、進(jìn)行分析（6分）答：在上述案例中，教師努力營(yíng)造開(kāi)放的教學(xué)環(huán)境，給學(xué)生提供探索和發(fā)現(xiàn)的時(shí)間與空間，學(xué)生思維靈活，思路開(kāi)闊，呈現(xiàn)出了多樣化的解決問(wèn)題的策略。但是進(jìn)一步分析，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中學(xué)生是“動(dòng)”起來(lái)了，但教師卻滿(mǎn)足于學(xué)生“自發(fā)”狀態(tài)的發(fā)現(xiàn)，停留于不同方法的展現(xiàn)上。學(xué)生在課堂中出現(xiàn)的許多信息，基本上教師默認(rèn)的多，回應(yīng)反饋的少，缺乏通過(guò)教師的點(diǎn)撥使學(xué)生思維得到進(jìn)一步的提升。只讓學(xué)生暢抒己見(jiàn)而沒(méi)有教師精確的講授和適時(shí)的評(píng)價(jià)指導(dǎo)，很難將學(xué)生的思維引