小學(xué)語(yǔ)文教師職稱考試資料

1、一給一段材料或者一片文章，進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)，并簡(jiǎn)述你給一段材料或者一片文章，進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)，并簡(jiǎn)述你所使用的教學(xué)方所使用的教學(xué)方法。[教學(xué)內(nèi)容]“蘇教版”義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文三年級(jí)（下冊(cè)）第12課《荷花》[教材分析]《荷花》是一篇寫景抒情的文章。課文寫“我”在公園的荷花池邊觀賞荷花，被如詩(shī)如畫的美景陶醉而浮想聯(lián)翩，贊美了荷花以及大自然的美麗。作者以觀察的順序?yàn)榫€索敘寫，文章內(nèi)容可分為兩大部分：第一部分（第一至三自然段），看荷

2、花。“我”聞到清香，來(lái)到荷花池邊，直接描寫荷花。乍看荷花，有的“初放”，有的“盛開(kāi)”，有的“含苞欲放”。仔細(xì)觀看，那亭亭玉立的荷花姿勢(shì)各不相同。第二部分（第四、五自然段），想荷花。借助“一大幅活的畫”的想象，轉(zhuǎn)入對(duì)荷花動(dòng)態(tài)的描繪。從想象的角度，進(jìn)一步描繪了荷花的美麗。作者觸景生情，以情觀景，情景交融，不僅寫出了荷花的豐姿，而且寫出了荷花的神韻，讓讀者身臨其境，賞心悅目。根據(jù)三年級(jí)學(xué)生形象思維較發(fā)達(dá)的特點(diǎn)，這篇課文的教學(xué)要著力發(fā)展學(xué)生的形

3、象思維能力，提高他們的審美水平。[教學(xué)目標(biāo)]1.知識(shí)技能目標(biāo)：(1)學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的1個(gè)字只識(shí)不1多媒體課件；2貫穿課堂始終的音樂(lè)素材；3搜集古代詠荷的名詩(shī)名句；4畫紙、彩筆。[授課類型]講讀課[教學(xué)課時(shí)]2課時(shí)[設(shè)計(jì)理念]1以教材文本為依據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化地閱讀。學(xué)生在閱讀過(guò)程中的主體地位應(yīng)該在“對(duì)話”“感受”“體驗(yàn)”以及“興趣、習(xí)慣和語(yǔ)感培養(yǎng)”中加以具體落實(shí)。2教師只須做適當(dāng)提示、巧妙點(diǎn)撥，簡(jiǎn)要總結(jié)，把更多的時(shí)間留給