幼兒心理健康與教育作業(yè)答案

1、1“幼兒心理健康與教育幼兒心理健康與教育”作業(yè)作業(yè)第一章第一章一、判斷題1、兒童很多的心理行為癥狀的變化是與這一階段的年齡相對(duì)應(yīng)的，有些行為問(wèn)題隨著年齡的增長(zhǎng)會(huì)自行消失。對(duì)2、兒童的很多行為問(wèn)題主要是其個(gè)體的原因，與家庭關(guān)系不大，因此可采取個(gè)體輔導(dǎo)的方法，家庭不必參與。錯(cuò)3、對(duì)兒童進(jìn)行心理輔導(dǎo)所采用的輔導(dǎo)方法與成人一致。錯(cuò)4、兒童的行為偏差比行為障礙更為嚴(yán)重，需要進(jìn)行治療。錯(cuò)5、心理動(dòng)力學(xué)的主要代表任務(wù)是弗洛伊德。對(duì)6、行為主義的研究具

2、有很好的實(shí)驗(yàn)性，很容易被操作和應(yīng)用于實(shí)際，因此得到了非常廣泛的相應(yīng)。對(duì)7、在影響兒童心理發(fā)展的因素中，社會(huì)環(huán)境是基礎(chǔ)，生物因素是基本導(dǎo)向錯(cuò)二、名詞解釋1、行為偏差行為偏差是屬于正常心理發(fā)展過(guò)程中的一些行為偏差是屬于正常心理發(fā)展過(guò)程中的一些情緒或行為偏異，是暫時(shí)的，通查情緒或行為偏異，是暫時(shí)的，通查會(huì)隨著年齡增長(zhǎng)而消失。如遺尿、害怕某些事物、害羞、愛(ài)發(fā)脾氣等會(huì)隨著年齡增長(zhǎng)而消失。如遺尿、害怕某些事物、害羞、愛(ài)發(fā)脾氣等2、行為障礙具有比較嚴(yán)

3、重的和廣泛的生活和社會(huì)功能損傷，持續(xù)實(shí)踐較長(zhǎng)，通常不會(huì)隨著具有比較嚴(yán)重的和廣泛的生活和社會(huì)功能損傷，持續(xù)實(shí)踐較長(zhǎng)，通常不會(huì)隨著年齡增長(zhǎng)而消失。如孤獨(dú)癥、多動(dòng)癥等。年齡增長(zhǎng)而消失。如孤獨(dú)癥、多動(dòng)癥等。3、廣義的心理健康心理健康指的是保護(hù)和增進(jìn)人的心理健康，尋找對(duì)心理產(chǎn)生有害作用的根源，心理健康指的是保護(hù)和增進(jìn)人的心理健康，尋找對(duì)心理產(chǎn)生有害作用的根源，增進(jìn)人的心理效能及適應(yīng)、改造社會(huì)的能力。增進(jìn)人的心理效能及適應(yīng)、改造社會(huì)的能力。4、狹義

4、的心理健康健康是身心、心理和社會(huì)適應(yīng)的健全狀態(tài)，而不只是沒(méi)有疾病或虛弱現(xiàn)象。健康是身心、心理和社會(huì)適應(yīng)的健全狀態(tài)，而不只是沒(méi)有疾病或虛弱現(xiàn)象。三、問(wèn)答題1、行為偏差和行為障礙有何區(qū)別？行為偏差的臨床表現(xiàn)：第一，問(wèn)題突出發(fā)生在某一個(gè)年齡階段，在這之前行為偏差的臨床表現(xiàn)：第一，問(wèn)題突出發(fā)生在某一個(gè)年齡階段，在這之前或職后表現(xiàn)都不明顯；第二，無(wú)論是情緒還是行為問(wèn)題，通常表現(xiàn)都不明顯；或職后表現(xiàn)都不明顯；第二，無(wú)論是情緒還是行為問(wèn)題，通常表現(xiàn)都

5、不明顯；第三沒(méi)有類似的人格缺陷或家族繼承性，通常與父母的管教方式或生活環(huán)境有。第三沒(méi)有類似的人格缺陷或家族繼承性，通常與父母的管教方式或生活環(huán)境有。行為障礙的臨床表現(xiàn)：第一具有比較嚴(yán)重的和廣泛的生活和社會(huì)功能損傷，行為障礙的臨床表現(xiàn)：第一具有比較嚴(yán)重的和廣泛的生活和社會(huì)功能損傷，并且其損傷的原因主要是精神性的。第二，持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)久，通常不會(huì)隨年齡增并且其損傷的原因主要是精神性的。第二，持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)久，通常不會(huì)隨年齡增長(zhǎng)自行消失；第三，許多問(wèn)

6、題與家族繼承性有關(guān)，通常在一些直系親屬中可以長(zhǎng)自行消失；第三，許多問(wèn)題與家族繼承性有關(guān)，通常在一些直系親屬中可以找到相關(guān)或類似問(wèn)題。找到相關(guān)或類似問(wèn)題。2、針對(duì)學(xué)前兒童進(jìn)行心理健康教育和輔導(dǎo)有何特殊性？（1）家庭參與的重要性）家庭參與的重要性因?yàn)榇蟛糠謱W(xué)前兒童的行為問(wèn)題與家庭結(jié)構(gòu)、父母教養(yǎng)方式、父母行為習(xí)因?yàn)榇蟛糠謱W(xué)前兒童的行為問(wèn)題與家庭結(jié)構(gòu)、父母教養(yǎng)方式、父母行為習(xí)慣以及情緒表達(dá)方式等密切相關(guān)。慣以及情緒表達(dá)方式等密切相關(guān)。（2）根據(jù)

7、兒童的特點(diǎn)開展教育和輔導(dǎo)）根據(jù)兒童的特點(diǎn)開展教育和輔導(dǎo)態(tài)度上要設(shè)身處地、將心比心態(tài)度上要設(shè)身處地、將心比心方法上要采取兒童樂(lè)于接受的方法進(jìn)入兒童的內(nèi)心世界，比如方法上要采取兒童樂(lè)于接受的方法進(jìn)入兒童的內(nèi)心世界，比如“游戲療游戲療3惡刺激（又稱懲罰物）或撤除正在享用的正強(qiáng)化物，那么其以后在類似情境或惡刺激（又稱懲罰物）或撤除正在享用的正強(qiáng)化物，那么其以后在類似情境或刺激下，該行為的發(fā)生頻率就會(huì)降低。刺激下，該行為的發(fā)生頻率就會(huì)降低。9、消

8、退是指某一行為過(guò)去曾得到強(qiáng)化，若此時(shí)這個(gè)行為之后并不伴隨這通常的強(qiáng)化，是指某一行為過(guò)去曾得到強(qiáng)化，若此時(shí)這個(gè)行為之后并不伴隨這通常的強(qiáng)化，那么當(dāng)他下一次遇到相似情境時(shí)，該行為的發(fā)生率就會(huì)降低。那么當(dāng)他下一次遇到相似情境時(shí)，該行為的發(fā)生率就會(huì)降低。10、不相容行為的區(qū)別強(qiáng)化我們通常將彼此對(duì)立、不會(huì)同時(shí)發(fā)生的一對(duì)行為稱為不相容行為。我們選擇的我們通常將彼此對(duì)立、不會(huì)同時(shí)發(fā)生的一對(duì)行為稱為不相容行為。我們選擇的一對(duì)不相容行為，一個(gè)是要減少的不

9、良行為，另一個(gè)是要增加的良好行為，那一對(duì)不相容行為，一個(gè)是要減少的不良行為，另一個(gè)是要增加的良好行為，那么在減少一個(gè)不良行為的同時(shí)，必然增加另一個(gè)積極行為；或在增強(qiáng)一個(gè)積極么在減少一個(gè)不良行為的同時(shí)，必然增加另一個(gè)積極行為；或在增強(qiáng)一個(gè)積極行為的同時(shí)，必然使一不良行為減少。行為的同時(shí)，必然使一不良行為減少。11、游戲治療游戲治療就是以游戲活動(dòng)為媒介，讓兒童有機(jī)會(huì)很自然地表達(dá)自己的感情，暴游戲治療就是以游戲活動(dòng)為媒介，讓兒童有機(jī)會(huì)很自然地

10、表達(dá)自己的感情，暴露問(wèn)題，并從中自我解除精神困擾的一種教育方法。露問(wèn)題，并從中自我解除精神困擾的一種教育方法。三、問(wèn)答題1、學(xué)前兒童心理健康指導(dǎo)具有哪兩層含義。具有預(yù)防和矯治兩層含義：一方面教育者要培養(yǎng)學(xué)前兒童良好的心理素質(zhì)，維具有預(yù)防和矯治兩層含義：一方面教育者要培養(yǎng)學(xué)前兒童良好的心理素質(zhì)，維護(hù)和促進(jìn)學(xué)前兒童的心理健康；另一方面教育者要及早發(fā)現(xiàn)異常發(fā)展的兒童及護(hù)和促進(jìn)學(xué)前兒童的心理健康；另一方面教育者要及早發(fā)現(xiàn)異常發(fā)展的兒童及問(wèn)題行為

11、，并在可能情況下給予適當(dāng)?shù)某C治。問(wèn)題行為，并在可能情況下給予適當(dāng)?shù)某C治。2、實(shí)施學(xué)前兒童心理健康指導(dǎo)有哪些注意要點(diǎn)？（1）指導(dǎo)的主要對(duì)象是有行為偏差的正常兒童。）指導(dǎo)的主要對(duì)象是有行為偏差的正常兒童。（2）指導(dǎo)者要有專業(yè)的知識(shí)和技能。）指導(dǎo)者要有專業(yè)的知識(shí)和技能。（3）指導(dǎo)需要和諧民主的環(huán)境。）指導(dǎo)需要和諧民主的環(huán)境。（4）要有獨(dú)特的指導(dǎo)目標(biāo)。）要有獨(dú)特的指導(dǎo)目標(biāo)。（5）采用靈活的指導(dǎo)形式。）采用靈活的指導(dǎo)形式。3、學(xué)前兒童心理健康指導(dǎo)

12、的目標(biāo)有哪些？（1）快樂(lè)向群）快樂(lè)向群（2）積極參與）積極參與（3）好奇求知）好奇求知（4）天真活潑）天真活潑（5）堅(jiān)持性和毅力。）堅(jiān)持性和毅力。（6）不怕失敗和用于探索。）不怕失敗和用于探索。4、簡(jiǎn)述增進(jìn)學(xué)前兒童合理行為的方法有哪些？積極強(qiáng)化法、行為塑造法、代幣管制法、負(fù)強(qiáng)化法、榜樣學(xué)習(xí)法、間歇強(qiáng)化法、積極強(qiáng)化法、行為塑造法、代幣管制法、負(fù)強(qiáng)化法、榜樣學(xué)習(xí)法、間歇強(qiáng)化法、社交技能訓(xùn)練、社交技能訓(xùn)練、5、簡(jiǎn)述減少學(xué)前兒童不良行為的方法有