幼兒心理健康與教育離線作業(yè)答案

1、1浙江大學遠程教育學院《幼兒心理健康與教育》課程作業(yè)答案《幼兒心理健康與教育》課程作業(yè)答案第一章第一章一、名詞解釋1、行為偏差是屬于正常心理發(fā)展過程中的一些情緒或行為偏異，是暫時的，通查會隨著年齡增長而消失。如遺尿、害怕某些事物、害羞、愛發(fā)脾氣等。2、行為障礙：具有比較嚴重的和廣泛的生活和社會功能損傷，持續(xù)實踐較長，通常不會隨著年齡增長而消失。如孤獨癥、多動癥等。3、廣義的心理健康的定義：心理健康指的是保護和增進人的心理健康，尋找對心理

2、產生有害作用的根源，增進人的心理效能及適應、改造社會的能力。4、狹義的心理健康的定義：聯(lián)合國世界衛(wèi)生組織的定義：健康是身心、心理和社會適應的健全狀態(tài)，而不只是沒有疾病或虛弱現(xiàn)象。二、問答題1、行為偏差的臨床表現(xiàn)：第一，問題突出發(fā)生在某一個年齡階段，在這之前或職后表現(xiàn)都不明顯；第二，無論是情緒還是行為問題，通常表現(xiàn)都不明顯；第三沒有類似的人格缺陷或家族繼承性，通常與父母的管教方式或生活環(huán)境有關。行為障礙的臨床表現(xiàn)：第一具有比較嚴重的和廣泛

3、的生活和社會功能損傷，并且其損傷的原因主要是精神性的。第二，持續(xù)時間長久，通常不會隨年齡增長自行消失；第三，許多問題與家族繼承性有關，通常在一些直系親屬中可以找到相關或類似問題。2、（1）家庭參與的重要性因為大部分學前兒童的行為問題與家庭結構、父母教養(yǎng)方式、父母行為習慣以及情緒表達方式等密切相關。（2）根據(jù)兒童的特點開展教育和輔導態(tài)度上要設身處地、將心比心方法上要采取兒童樂于接受的方法進入兒童的內心世界，比如“游戲療法”（3）注意軀體的

4、變化3、發(fā)展的角度：第一，生物心理社會模型其中，生物因素是基礎，決定了個體基本形態(tài)構造，又影響著個體習慣及人格等心理因素的獲得。后天社會環(huán)境（文化習俗、父母教養(yǎng)方式、家庭結構、學校等）給個體心理發(fā)展提供基本導向，和生物因素共同決定了個體的心理行為走向。第二，文化的角度：家庭學校社區(qū)模型310、不相容行為的區(qū)別強化我們通常將彼此對立、不會同時發(fā)生的一對行為稱為不相容行為。我們選擇的一對不相容行為，一個是要減少的不良行為，另一個是要增加的良

5、好行為，那么在減少一個不良行為的同時，必然增加另一個積極行為；或在增強一個積極行為的同時，必然使一不良行為減少。11、游戲治療游戲治療就是以游戲活動為媒介，讓兒童有機會很自然地表達自己的感情，暴露問題，并從中自我解除精神困擾的一種教育方法。二、問答題1、學前兒童心理健康指導具有哪兩層含義。具有預防和矯治兩層含義：一方面教育者要培養(yǎng)學前兒童良好的心理素質，維護和促進學前兒童的心理健康；另一方面教育者要及早發(fā)現(xiàn)異常發(fā)展的兒童及問題行為，并在

6、可能情況下給予適當?shù)某C治。2、實施學前兒童心理健康指導有哪些注意要點？（1）指導的主要對象是有行為偏差的正常兒童。（2）指導者要有專業(yè)的知識和技能。（3）指導需要和諧民主的環(huán)境。（4）要有獨特的指導目標。（5）采用靈活的指導形式。3、學前兒童心理健康指導的目標有哪些？（1）快樂向群（2）積極參與（3）好奇求知（4）天真活潑（5）堅持性和毅力。（6）不怕失敗和用于探索。4、簡述增進學前兒童合理行為的方法有哪些？積極強化法、行為塑造法、代幣