骨干教師培訓

1、教育是種大愛！滿懷激情，不惟名利，堅持改革，成就學生，成就民族，成就國家！,,農業(yè)職業(yè)教育所面臨的形式與可持續(xù)發(fā)展,一、農業(yè)職業(yè)教育發(fā)展的經濟背景,1.國際經濟仍難走出低谷 美國、歐洲債務危機一時難以化解。世界經濟熱點不多，美國試圖從能源入手，重建實體經濟，解決目前困難，難度很大。2 .中國轉方式、調結構任重道遠 投資驅動型、資源耗費型經濟不是辦法。節(jié)能環(huán)保、城鄉(xiāng)統(tǒng)籌、兩型社會、高科技、可持續(xù)發(fā)展成為發(fā)展

2、主題。政治、經濟、社會、生態(tài)、文化五位一體交錯發(fā)展遇到一些深層次問題，金融體制改革、土地權問題凸顯,反腐對經濟帶來巨大影響。3.現(xiàn)代農業(yè)發(fā)展前景看好 農業(yè)的規(guī)?；⒓s化發(fā)展趨勢明顯，消費的關鍵在農民、地權的關鍵在農村、市場的關鍵（穩(wěn)定）在農業(yè)。農業(yè)已成為未來最穩(wěn)健的投資領域,二、職業(yè)教育發(fā)展形勢,由規(guī)模發(fā)展、改革發(fā)展向規(guī)范發(fā)展、系統(tǒng)發(fā)展轉變 1.職業(yè)教育的法律與政策體系建立與完善，職業(yè)教育法修訂，集團化辦學、生均經費標準、教

3、師編制標準、專業(yè)教學標準、學校辦學基本要求、校企合作辦法等 2.職業(yè)教育體系的建立，中職、高職主體向兩頭延伸，向上職業(yè)本科、碩士、博士，向下農村學歷教育與培訓，縱向貫通、橫向交叉。3.職業(yè)教育面臨新一輪洗牌。,一、職業(yè)教育所面臨的形勢分析,,,有利因素國家：逐步重視高職教育的發(fā)展； 國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年) 國務院職教工作會議，國發(fā)【2014】19號

4、《關于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》。基本原則：政府推動、市場引導----政府保基本、促公平、造環(huán)境、定規(guī) 劃、改條件、強管理。加強統(tǒng)籌、分類指導----學歷教育和職業(yè)培訓并舉，公辦與民辦共同發(fā)展。服務需求、就業(yè)導向----五個對接。產教融合、特色辦學----協(xié)同育人，突出特色系統(tǒng)培養(yǎng)、多樣成才----中職的基礎作用，搭建立交橋。 中職發(fā)展----職普招生大體相當，實現(xiàn)就業(yè)有能力，升學有基礎；中高職銜接，正高教師職務，

5、信息化應用能力作為教師評聘考核的重要依據；中職學校辦學標準。,有利因素,企業(yè)與社會：開始認可職業(yè)教育的人才培養(yǎng)模式，認 可學生態(tài)度，認可雙師教師，認可培養(yǎng) 質量。學生與家長：開始愿意讀職業(yè)學校，表象是招生，核 心是就業(yè)。 對農業(yè)職業(yè)教育的不感興趣程度有所減

6、 弱。職業(yè)教育界：熱愛職業(yè)教育、努力進取，環(huán)境良好， 特色培養(yǎng)模式已基本定型，定位越來越 明晰、改革不斷推進，培養(yǎng)質量不斷提 高。 農業(yè)職業(yè)教育對接農業(yè)產業(yè)與現(xiàn)代農 業(yè) ，發(fā)展空間

7、開始擴展。,國家：行業(yè)、地區(qū)辦學政策不平衡，在改革發(fā)展過程中缺乏保 障學校發(fā)展的長效機制，正常配套不夠，扶植力度很難 滿足要求；國家政策扶強不扶弱，政策機制還不完善。 國家政策在各級政府落實有差距，有的地方尚需時日。學校：基礎條件比較薄弱，教師隊伍有待加強，校長的治校能 力有待提高，生源質量繼續(xù)下滑，肩負教書和育人雙重 任務這

8、是一個現(xiàn)實問題。農業(yè)職業(yè)學校更加突出，改革 的任務更加艱巨。企業(yè)與社會：用人太實際，挑剔，企業(yè)與學校認識存在差異。,挑戰(zhàn),學生與家長：就業(yè)、就業(yè)、就好業(yè)。對農業(yè)職業(yè)教育的認識 仍有偏見。職業(yè)教育界：已開始研究面對激烈競爭的應對措施，但不管 如何，就業(yè)率和就業(yè)水平是命根子。影響就業(yè)

9、 率的因素很多，如：市場環(huán)境、專業(yè)特色、培 養(yǎng)方式與質量、教師隊伍等等。 馬樹超：2010-2020年是“以骨干院校建設為動 力，提升高技能人才培養(yǎng)層次，提高就業(yè)率和 就業(yè)水平的新階段。,二、農業(yè)職業(yè)教育的可持續(xù)發(fā)展,1.堅持學歷教育與職業(yè)培訓并舉的方針。 在基礎設施、培訓管理

10、、教研教改、隊伍建設、基地建設等方面擺在學歷教育同等重要的位置，甚至更高。樹立主動服務的培訓理念。2.堅持不斷優(yōu)化辦學環(huán)境，發(fā)揮農業(yè)政策優(yōu)勢，積極爭取政府項目。3.不斷拓展農業(yè)專業(yè)，注重農業(yè)領域的新生崗位或崗位群。不斷推進專業(yè)建設。4.加強教師隊伍建設，注重培養(yǎng)科研與技術服務能力。,三、課程與專業(yè)建設 課程建設與改革是職業(yè)教育至關重要的核心問題，是教學改革的重點和難點，也是提高教學質量的關鍵。 以培養(yǎng)

11、學生職業(yè)道德、職業(yè)能力及可持續(xù)發(fā)展能力為基本點，開發(fā)與實施行動導向、工學結合的課程體系和課程標準。建立課程體系標準化開發(fā)流程，從工作程序上保障課程體系和課程標準開發(fā)的質量，不斷積累課程資源。 系統(tǒng)設計實踐和基礎教學體系，兩個系統(tǒng)要相互交融。強化職業(yè)能力培養(yǎng)，以實踐教學體系為重點，改革專業(yè)課程。專業(yè)基礎相對扎實，文化基礎培養(yǎng)素質。 構建國家、省級、院級三級精品課程體系，以此為龍頭，帶動學院的課程建設，提升整體建設水

12、平。精品課程建設要扎實推進，不能急于求成，也不能應付了事。,專業(yè)建設 對接產業(yè)、工學結合是職業(yè)學校人才培養(yǎng)的基本定位。學校應是一個開放的、匯集、使用各種資源的開放平臺。 專業(yè)建設的核心是緊跟產業(yè)、適時調整。充分發(fā)揮特色優(yōu)勢專業(yè)的示范作用，并形成以特色優(yōu)勢專業(yè)為龍頭、相關專業(yè)為支撐的骨干專業(yè)群，帶動專業(yè)結構的整體優(yōu)化。 工學結合人才培養(yǎng)模式的重點是教學過程的實踐性、開放性和職業(yè)性，關鍵

13、是校企合作，緊緊抓住實驗、實訓、實習三個環(huán)節(jié)，力爭企業(yè)進學校，項目進專業(yè)、案例進課堂。 探索分類分層培養(yǎng)，能力遞進的人才培養(yǎng)目標體系。,專業(yè)開發(fā)（改造）的一般流程,一、市場調研：到專業(yè)對接的產業(yè)調研，根據中職培養(yǎng)目標，結合當?shù)禺a業(yè)和學院實踐，形成調研報告。 1. 進行人才需求調查，找準主要的需求崗位群。 2.明確畢業(yè)生就業(yè)崗位（群）2-3個核心崗位，2-4個相關崗位。

14、 3.詳細調研就業(yè)崗位（群）所需的知識、技能、素質點。 4.進行同質對比，體現(xiàn)特色發(fā)展定位。二、制定人才培養(yǎng)方案：教師、企業(yè)專家、教育專家共同研究確定人才培養(yǎng)的基本要素,專業(yè)建設的幾個基本要素：1.明確就業(yè)崗位----2-3個核心崗位，2-4個相關崗位2.明確人才培養(yǎng)規(guī)格----知識、技能、態(tài)度3.人才培養(yǎng)模式----對接產業(yè)、工學結合4.課程體系----文化課、專業(yè)課、拓展課、頂

15、崗實習5.課程建設----系統(tǒng)化設計、標準化建設、教學方法手段改進6.教師隊伍----數(shù)量、質量配備要求，團隊建設 7.實訓基地----校內生產性實訓基地、校外頂崗基地8.教材及教學資源----校本特色教材、優(yōu)質網絡資源9.質量保障----全面質量管理、持續(xù)改進、督導結合10.考核評價----評價主體多元化、評價方式多元化,,謝 謝 !,二、教師的職業(yè)道德與職業(yè)素質 教師職業(yè)道德簡稱“師德”，它是教師和一切

16、教育工作者在從事教育活動中必須遵守的道德規(guī)范、應遵守的道德品質和行為準則的總要求。 依法執(zhí)教 愛崗敬業(yè) 熱愛學生 嚴謹治學 團結協(xié)作 尊重家長 廉潔從教 為人師表,教師的職業(yè)素質教師形象：自信、端莊、得體教師素養(yǎng)：愛生、樂業(yè)、執(zhí)著、謙和、廉潔、教師業(yè)務：學習、實踐、鉆研教師精神：奉獻、進取、創(chuàng)新,三、教學環(huán)節(jié) 教學任務書、教材、授課計劃（課程設計）、教案（課堂設計）、教具（場