淺談小學英語小班化教育下的創(chuàng)意作業(yè)的布置

1、1試論英語常態(tài)課堂中有效教學的策略試論英語常態(tài)課堂中有效教學的策略中港英文學校李皓【摘要】在教改的熱潮中，各學校紛紛推出“包裝精美”的“高質(zhì)量、高水平”的英語公開課，面對這樣的“優(yōu)質(zhì)課”，我們應該保持清醒的頭腦，要清楚認識到立足常態(tài)課堂、關注常態(tài)教學，才是保證教學質(zhì)量的關鍵。那么如何在新課程理念下合理、巧妙地運用和安排各種教學手段與環(huán)節(jié)，才能使常態(tài)下的英語課堂教學更凸顯其有效性呢？在本文，我將結(jié)合自己的實際英語教學，試談談英語常態(tài)課堂中

2、有效教學的策略?！娟P鍵詞】常態(tài)課堂，有效教學，有效教學的策略【正文】一、引子一、引子我們經(jīng)常看到這樣的英語公開課：在眾人的智慧與授課教師的精心設計下，課堂中每一個教學步驟環(huán)環(huán)相扣，教師的導入語、過渡語、小結(jié)語經(jīng)過反復推敲后變得精彩絕倫，學生發(fā)音標準，誦讀流利，課堂上教師時而提問時而講解，時而多媒體時而實物教具，學生時而回答時而傾聽，時而小組討論時而臺上匯報，最后教學任務在師生“不謀而合”的高潮中“圓滿”完成。在教改的熱潮中，各學校紛紛推

3、出“包裝精美”的“高質(zhì)量、高水平”的公開課，吸引眾人的目光。隨著越來越多“優(yōu)質(zhì)課”的誕生，我們不禁開始思考：這樣的公開課上，學生整堂課沒翻過一次書本，沒動過一3的實際教學，試談談英語常態(tài)課堂中有效教學的五大策略。策略一策略一充分的課前準備充分的課前準備俗話說，好的開始，成功的一半。假設，在上課鈴響之后，一些學生氣喘吁吁地跑回自己座位，從書包取出課本、練習冊；一些學生難以抑制興奮之情，與同學繼續(xù)談論課間的游戲活動；教師喊了幾次“安靜”，課

4、堂仍是一片嘈雜，無奈，教師只好等學生的情緒平靜下來后才開始上課，那么，這浪費了多少時間，丟失了多少成功的機會啊！所以，這里所說的課前準備，除了備教材、備學生、備重、難點、備課堂教學中各種突發(fā)因素之外，老師們別忘了要做好行動上的準備：1、老師要提前一至兩分鐘踏入教室，這樣學生也會相應地提前一點時間進教室，主動做好課前準備。這時，我會提醒學生拿出等一下上課要用的課本、筆記本、默書本、文具等，而對于低年級的學生，我則會把這些用具清楚地寫在黑板

5、上，讓他們一一對照，提前把學具拿出放在書桌上。2、利用課前這一小段時間，與學生溝通，調(diào)節(jié)他們的情緒，可以唱唱英語歌，說說英語小對話，拉近師生之間的心理距離。在這段時間，我通常會了解一下學生前一天完成作業(yè)的情況，有沒有特別難做的題目，有的話是怎么樣的題目，或與他們聊聊當天有沒有發(fā)生什么有趣的事情，也可以利用這段時間幫助他們解決同學之間的矛盾，如一些課間發(fā)生的小爭執(zhí)、小誤會，這樣就不會影響他們上課的情緒。做好學習用具的準備、輕松地聊聊天之后