角色的力量

1、1角色的力量角色的力量““角色互換，小組教學角色互換，小組教學”的課堂教學的課堂教學[摘要摘要]小組教學法在提高同學們能力的同時，也在最大限度地調動了同學們的課堂積極性，從而實現了老師和學生角色的轉換。學生由過去的“要我學”、“逼我學”變成現在的“我要學”，老師則由原來的“監(jiān)工”變成了現在的“高級顧問”，老師和同學在角色回歸后老師樂教、學生樂學，真正實現了愛與敬的良性互動。老師的悉心指導和真誠關懷，給冰天雪地里的行者送來了桔紅的炭火，學

2、生對于老師的指導和關心，充滿了感激。[關鍵詞關鍵詞]角色互換小組教學高考為了更扎實地做好2011年高考的備考工作，幫助更多的同學們圓夢大學，我采用了“角色互換，小組教學”的高效課堂教學法。一年的實踐證明，該教學方法達到了預期的目的，同學們的成績有了顯著的提高，平均提高幾十分。通過留意觀察、跟學生交流，我們總結了它的特色和優(yōu)點，以下便是對它的幾大優(yōu)點的介紹。一、我們是一家人。因為各種原因，直到高三才組建我現在的這個班。緊張的學習壓力，陌生

3、的班級、老師和同學，讓孩子們一時難以適應。這些進入高三才從各個班級走到一起的孩子，迅速地融合成為一個有機的整體，“角色互換，小組教學”的高效課堂教學法，起到了決定性的作用。二、牙好胃口就好在以往的教學過程中，課堂模式可謂是千篇一律、千人一面。老師“喂”什么，同學們就“吃”點什么。時間長了，同學們就像是動物園里的獅子、老虎，沒有了野性，也沒有了獵食的欲望和能力。而“小組教學法”在動態(tài)中實現了師生之間的良性互動，有效地克服了上述的缺點。絕大