讓學(xué)生成為作文批改的主人

1、讓學(xué)生成為作文批改的主人讓學(xué)生成為作文批改的主人作文批改是語(yǔ)文教師的一項(xiàng)重要工作，同時(shí)也是令語(yǔ)文教師最為頭疼的工作之一，其投入之大產(chǎn)出之低素來(lái)被語(yǔ)文界內(nèi)外所詬病。著名教育改革家魏書生先生也曾坦言：“教兩個(gè)班語(yǔ)文課，每班作文都收上來(lái)，往前面一擺，我常覺(jué)得，它們像兩座大山，于是我們便每天挖山不止。愚公移山，尚且感動(dòng)了上帝，派了兩個(gè)神仙把兩座山搬走了?？晌覀兠媲斑@兩座山搬去又搬回，非到退休那一天方能有盡頭。最遺憾的是，越是中下等學(xué)生越是對(duì)教師

2、不辭辛勞的移山行為無(wú)動(dòng)于衷。我辛辛苦苦寫出來(lái)的批語(yǔ)，他們常常連看都不看，接到剛發(fā)下來(lái)的作文本，往書包里隨便一塞了事，這次作文批語(yǔ)上，明明寫著過(guò)渡不自然，他下篇作文照舊過(guò)渡不自然?！钡拇_這樣，我也深受批改作文的痛苦的折磨，深受批改作文的痛苦的折磨，后來(lái)我試著采取學(xué)生自身參與的批改方式，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的檢驗(yàn)覺(jué)后來(lái)我試著采取學(xué)生自身參與的批改方式，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的檢驗(yàn)覺(jué)得此法可行。學(xué)生參與作文的評(píng)改，親身去體驗(yàn)，去感受，激起強(qiáng)得此法可行。學(xué)生參與

3、作文的評(píng)改，親身去體驗(yàn)，去感受，激起強(qiáng)烈的作文興趣與作文欲望。在作文批改過(guò)程中，學(xué)生不僅是一個(gè)被烈的作文興趣與作文欲望。在作文批改過(guò)程中，學(xué)生不僅是一個(gè)被評(píng)的客體，更是評(píng)價(jià)的積極參與者。學(xué)生通過(guò)互評(píng)，不僅可以了解評(píng)的客體，更是評(píng)價(jià)的積極參與者。學(xué)生通過(guò)互評(píng)，不僅可以了解自己的進(jìn)步，發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題，及時(shí)糾正失誤，養(yǎng)成修改文章的習(xí)自己的進(jìn)步，發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題，及時(shí)糾正失誤，養(yǎng)成修改文章的習(xí)慣，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的自我意識(shí)和獨(dú)立人格。下面是我給

4、高三慣，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的自我意識(shí)和獨(dú)立人格。下面是我給高三學(xué)生上的兩堂作文課學(xué)生上的兩堂作文課。一、教學(xué)目標(biāo)：一、教學(xué)目標(biāo)：1讓學(xué)生掌握作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。讓學(xué)生掌握作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。說(shuō)；說(shuō)；“我以為我的作文沒(méi)救了，現(xiàn)在我看到了希望，以后多積累材我以為我的作文沒(méi)救了，現(xiàn)在我看到了希望，以后多積累材料，我的文章也會(huì)有亮色的。料，我的文章也會(huì)有亮色的?！蓖瑢W(xué)一聽(tīng)都笑了同學(xué)一聽(tīng)都笑了（二）、確定立意：（二）、確定立意：了解了評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)之后，我用多媒體

5、把上次學(xué)生的各種立意打出了解了評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)之后，我用多媒體把上次學(xué)生的各種立意打出來(lái)，讓學(xué)生分小組討論哪些立意符合題意，哪些立意基本符合題意，來(lái)，讓學(xué)生分小組討論哪些立意符合題意，哪些立意基本符合題意，哪些立意偏離題意的。學(xué)生討論的非常熱烈，最后在立意上達(dá)成共哪些立意偏離題意的。學(xué)生討論的非常熱烈，最后在立意上達(dá)成共識(shí)。識(shí)。(三）、給作文打分：三）、給作文打分：1、給樣文打分、給樣文打分:我讓學(xué)生根據(jù)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)和立意情況，用我讓學(xué)生根據(jù)評(píng)分標(biāo)

6、準(zhǔn)和立意情況，用8分鐘給這四篇作文分鐘給這四篇作文打出分?jǐn)?shù)，要求按內(nèi)容、表達(dá)、特征打三個(gè)分，并打上總分，寫上打出分?jǐn)?shù)，要求按內(nèi)容、表達(dá)、特征打三個(gè)分，并打上總分，寫上評(píng)語(yǔ)。打完分，小組討論三分鐘，討論的重點(diǎn)是打分不同的原因是評(píng)語(yǔ)。打完分，小組討論三分鐘，討論的重點(diǎn)是打分不同的原因是什麼。討論之后，各小組代表發(fā)言。什麼。討論之后，各小組代表發(fā)言。第一篇樣文，一個(gè)組打了第一篇樣文，一個(gè)組打了58分，認(rèn)為這篇文章立意好，思路分，認(rèn)為這篇文章立

7、意好，思路清，特別強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言非常有文采，而且還給大家讀了幾處，不少同學(xué)清，特別強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言非常有文采，而且還給大家讀了幾處，不少同學(xué)都點(diǎn)頭稱是，這時(shí)，另一個(gè)組的代表站起來(lái)說(shuō)：都點(diǎn)頭稱是，這時(shí)，另一個(gè)組的代表站起來(lái)說(shuō)：“我們組打了我們組打了50分，分，因?yàn)槲覀冇X(jué)得思路有點(diǎn)亂，把倒數(shù)第二段若移到第三段會(huì)更好。因因?yàn)槲覀冇X(jué)得思路有點(diǎn)亂，把倒數(shù)第二段若移到第三段會(huì)更好。因?yàn)檫@一段也是寫景的。為這一段也是寫景的?！贝蠹艺f(shuō)，的確這樣。最后定為大家說(shuō)，的確