傳統(tǒng)文化與英語(yǔ)教學(xué)

1、傳統(tǒng)文化在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用傳統(tǒng)文化在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用英語(yǔ)組張琳紅【摘要】隨著經(jīng)濟(jì)全球化的步伐家加快，中國(guó)在國(guó)際貿(mào)等領(lǐng)域的地位也越來(lái)越重要。作為中國(guó)特色之一的中華傳統(tǒng)文化也越來(lái)越深刻地影響著全世界的人們。如果我們把中國(guó)的英語(yǔ)教學(xué)也看作是一項(xiàng)產(chǎn)業(yè)的話，那么今天在這個(gè)產(chǎn)業(yè)中融入中華傳統(tǒng)文化這個(gè)新的元素是有著重大意義的，因?yàn)榕c時(shí)俱進(jìn)是發(fā)展的必要條件，合理吸收并利用中華傳統(tǒng)文化精髓必將帶動(dòng)英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展。中【關(guān)鍵詞】中華傳統(tǒng)文化；英語(yǔ)教學(xué)；應(yīng)用前

2、言語(yǔ)言是文化的載體，文化與語(yǔ)言的發(fā)展是相輔相成，相互促進(jìn)的。隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的強(qiáng)大，中國(guó)傳統(tǒng)文化在語(yǔ)言學(xué)習(xí)，特別是英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中起到的作用也越來(lái)越大，本文將就如何才能正確地將傳統(tǒng)文化應(yīng)用到中學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，以提高學(xué)習(xí)效率和宣揚(yáng)傳統(tǒng)文化。文化是形形色色的，語(yǔ)言也是多種多樣的。語(yǔ)言與文化互相影響，互相作用；理解語(yǔ)言必須了解文化，理解文化必須了解語(yǔ)言。語(yǔ)言是文化的一部分，并對(duì)文化起著重要作用。有些社會(huì)學(xué)家認(rèn)為，語(yǔ)言是文化的基石——沒(méi)有語(yǔ)言，就沒(méi)有

3、文化；從另一個(gè)方面看，語(yǔ)言又受文化的影響，反映文化?？梢哉f(shuō)，語(yǔ)言反映一個(gè)民族的特征，它不僅包含著該民族的歷史和文化背景，而且蘊(yùn)藏著該民族對(duì)人生的看法、生活方式和思維方式。隨著全球化進(jìn)程的加快，英語(yǔ)成了全球通用語(yǔ)，并在國(guó)際事務(wù)、因特網(wǎng)、文件處理軟件、英語(yǔ)教學(xué)產(chǎn)業(yè)等領(lǐng)域占絕對(duì)優(yōu)勢(shì)。全世界把英語(yǔ)作為第一語(yǔ)言的使用者有三億五千萬(wàn)人，把英語(yǔ)作為第二語(yǔ)言并經(jīng)常使用的人也約有三億五千萬(wàn)人，把英語(yǔ)作為外語(yǔ)且能流利使用的人約有一億人。英語(yǔ)在世界上七十多個(gè)

4、國(guó)家為官方語(yǔ)言或半官方語(yǔ)言，這些國(guó)家總?cè)丝谶_(dá)十四億。從文化和語(yǔ)言以及漢英兩種文化之間的關(guān)系看，中國(guó)傳統(tǒng)文化是跨文化交際的前提，是跨文化交際與教學(xué)的平臺(tái)和橋梁。掌握好中國(guó)傳統(tǒng)文化，有利于提高外語(yǔ)學(xué)習(xí)者的跨文化修養(yǎng)和水平。所以在英語(yǔ)研究性學(xué)習(xí)中應(yīng)增加中國(guó)傳統(tǒng)文化內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生傳承與弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的能力。中國(guó)傳統(tǒng)文化作為一筆豐厚的教育資源，不論是從教育思想、學(xué)科知識(shí)，還是從民族精神、道德傳統(tǒng)，乃至價(jià)值取向等方面，對(duì)我國(guó)的教育的發(fā)展，起到了舉足輕

5、重的影響。近些年來(lái)，中國(guó)傳統(tǒng)文化更是多方面的影響了中國(guó)青少年的學(xué)習(xí)目的，學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)方法以及思維模式。從事高中英語(yǔ)教學(xué)五年以來(lái)，筆者認(rèn)為主要得影響體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：1、中國(guó)的傳統(tǒng)意識(shí)，尤其是在中國(guó)傳統(tǒng)文化中占統(tǒng)治地位的“仁和忠”影響了中學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式?！叭逝c忠”強(qiáng)調(diào)的是中國(guó)傳統(tǒng)文化中的社會(huì)關(guān)系的原則，而禮則是通過(guò)一定的社會(huì)行為方式來(lái)體現(xiàn)?！叭逝c忠”這種人際關(guān)系的原則，正是由于受到這種文化積淀的影教學(xué)中營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，可使學(xué)生

6、的英語(yǔ)學(xué)習(xí)始終處于一種高漲的狀態(tài)，便于發(fā)揮英語(yǔ)語(yǔ)言的交際功能?，F(xiàn)代教育心理學(xué)認(rèn)為，良好的學(xué)習(xí)氛圍對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)思維具有積極的多種促進(jìn)作用：如刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)感官，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的興趣和激情；活躍學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)思維，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性；便于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用。這些促進(jìn)作用能夠有助于學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，不斷地激活自身的學(xué)習(xí)潛能，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)動(dòng)力，提高學(xué)習(xí)效果。2.激活學(xué)生的思維，讓學(xué)生自己去探究、去思考?！八荚从谝伞?。教師

7、要從啟發(fā)性原則出發(fā)，精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，讓學(xué)生于無(wú)穎處生疑，引發(fā)積極的思考，以求自悟、自得。3.尊重學(xué)生的思維成果，讓學(xué)生享受思考的樂(lè)趣學(xué)生積極的思維，獨(dú)特的發(fā)現(xiàn)往往孕育著創(chuàng)造，教師要尊重學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的見(jiàn)解，這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的前提，也是教師最具備的教學(xué)素養(yǎng)。最后，新課改的契機(jī)為中國(guó)傳統(tǒng)文化與英語(yǔ)教學(xué)的融合帶來(lái)了良好的平臺(tái)，教材中很多材料的選擇都考慮到這一點(diǎn)。作為一名高中英語(yǔ)教師，我們需要認(rèn)真研究，精心備課，大膽設(shè)計(jì)，不僅

8、僅成為一名出色的英語(yǔ)老師，同時(shí)也要成為一名文化的傳播者?！爱?dāng)一個(gè)民族的文化存在，這個(gè)民族就存在著。”中國(guó)的強(qiáng)盛煥發(fā)了國(guó)人的民族意識(shí)，傳統(tǒng)文化應(yīng)該得到越來(lái)越多的喜愛(ài)，我們期待看到中式心靈和英式思維的結(jié)晶，更期待用語(yǔ)言的獨(dú)特魅力積極推進(jìn)東西方文化的交融?！緟⒖嘉墨I(xiàn)】[1]雷買(mǎi)利.論母語(yǔ)文化在跨文化交際與教學(xué)中的地位[J].四川外語(yǔ)學(xué)院學(xué)報(bào)，2006（3）.[2]謝麗萍.中國(guó)傳統(tǒng)文化對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的啟示[J].四川理工學(xué)院外語(yǔ)學(xué)院學(xué)報(bào)，2008（