小學科學調(diào)查報告

1、小學科學教學情況調(diào)研報告小學科學教學情況調(diào)研報告廣東省東莞市莞城建設小學駱健聰【摘要摘要】培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識是當今素質(zhì)教育的一項重要目標，創(chuàng)新意識是指一種發(fā)現(xiàn)問題、積極探索的心理趨向。在科學課堂教學中，教師應構(gòu)建創(chuàng)新環(huán)境，使他們想創(chuàng)新。創(chuàng)新意識即推崇創(chuàng)新、追求創(chuàng)新、以創(chuàng)新為榮的觀念意識。只有在強烈的創(chuàng)新意識引導下，學生才會產(chǎn)生強烈的創(chuàng)新動機，樹立創(chuàng)新目標，充分發(fā)揮創(chuàng)新潛能和聰明才智，釋放創(chuàng)新激情。【關鍵詞關鍵詞】小學生方向與路線掌握水平

2、【正文正文】一、究其原因:由于這兩年組織的實驗考試和教研室對科學探究實驗的加強督導，促使科學實驗教學得到一定程度重視。通過調(diào)研，與領導、老師交流，檢查實驗室和相關資料，看到各學校領導從思想上比較重視實驗教學，實驗開出率有所提高。任課教師對實驗教學的認識也提高了，實驗教師有實驗資料性記錄，有的資料比較完整。一是課程教材的變化。教師普遍認為現(xiàn)在的科學教材，圖文并茂，色彩艷麗，版式設計活潑美觀，教學理念新、教學空間大，關注兒童的生活經(jīng)驗，貼近

3、學生的真實生活，讓學生用自己的眼睛觀察自然，用自己的心靈感受世界，用自己的方式研究科學，教材內(nèi)容呈現(xiàn)方式貼近學生心理，能吸引學生的注意力。二、調(diào)查發(fā)現(xiàn)：學生非常喜歡新課標教材.二是學生的學習方式的變化。教師已經(jīng)開始注意學生學習方式的轉(zhuǎn)變，學習方式由單一性向多樣性轉(zhuǎn)移，教師上課注意讓學生在玩中學、做中學、聽中學，在思考中學習，在游戲中學習，在合作中學習，讓學生的多個感官參與學習，特別是突出了以科學探究為核心，讓學生從探究中學習，更加增加了

4、學生動手實踐的機會，激發(fā)了學生的探究欲望，學習不再枯燥，而是充滿了興趣和好奇，體驗著自信和快樂，促進了學生全面和諧的發(fā)展。評價方式有了可喜的改觀。實驗教學得到一定程度的重視。三、目前課堂教學情況：目前使用的小學科學教材與以往的自然相比，內(nèi)容更豐富，涉及的知識領域更廣，在呈現(xiàn)形式上更為開放，而又缺少與教材相配套的資源。教材中有許多“留白“，給學生留下思考的余地，同時也給教師留下了發(fā)揮無限智慧和創(chuàng)造力的空間。教材內(nèi)容以圖為主，圖文并茂這也導

5、致教師難以把握設計意圖，對于知識點的把握更是無從下手。科學教材中只有一些活動提示，沒有知識點，開放性極強，對教師提出了極高的挑戰(zhàn)，要求教師不但要具有很其他學校一般由“主課”教師兼職，還有大多數(shù)學校由接近退休的老教師或?qū)W校領導兼任；我所調(diào)研的30位科學老師中有20位是今年才擔任科學課教學的，一般是從初中調(diào)到小學的教師，或是年齡較大體弱多病的教師。我們在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，學校、老師普遍重視語文、數(shù)學、甚至于英語學科的教學工作（學校、老師們都在想方

6、設法提高這些學科的質(zhì)量），所以“兼職”教師往往會根據(jù)擔任課程的“主、副”地位分配精力投入，主科擠占科學課課時的現(xiàn)象更是時有發(fā)生，于是科學課的質(zhì)量就很難保證了2.測試的問題、對象和過程測試的問題、對象和過程2.12.1測試題見附錄測試題見附錄2.22.2測試的對象測試的對象按照現(xiàn)行的小學數(shù)學教材，本地區(qū)四年級學生開始學習“呼吸與健康”的內(nèi)容。因此，測試的對象選擇了小學四年級的學生。年齡分別是10歲，人數(shù)分別為45人。2.32.3測試和訪談

7、過程測試和訪談過程某天下午，在學生不知情的情況下，由數(shù)學老師組織進行測試。老師只負責分發(fā)測試卷和記時，不給學生任何的解題提示（包括不讀題），直接讓學生獨立解答，學生認為做好了就交給老師，30分鐘內(nèi)完成的學生由老師記時，到30分鐘時全部交給老師。前后分三步進行，前兩步分別限用30分鐘時，學生在解題過程中，沒有任何的合作與交流，各自根據(jù)自己的情況解決問題。測試后，筆者對學生的解題情況進行初步整理，在整理的基礎上，選擇了部分學生逐個訪談，訪談