幼兒園綜合素質(zhì)材料解析舉例

1、1在幼兒園中，教師要學(xué)會(huì)與幼兒溝通。比如，要熟記每個(gè)在幼兒園中，教師要學(xué)會(huì)與幼兒溝通。比如，要熟記每個(gè)幼兒的名字，這樣幼兒會(huì)感到非常親切，會(huì)對(duì)教師的話作出幼兒的名字，這樣幼兒會(huì)感到非常親切，會(huì)對(duì)教師的話作出積極反應(yīng)；說(shuō)話的語(yǔ)速和語(yǔ)調(diào)要恰當(dāng)，要能引發(fā)幼兒的好奇積極反應(yīng)；說(shuō)話的語(yǔ)速和語(yǔ)調(diào)要恰當(dāng)，要能引發(fā)幼兒的好奇心；心；與幼兒交談時(shí)，語(yǔ)言要簡(jiǎn)單明確，容易被幼兒接受；說(shuō)與幼兒交談時(shí)，語(yǔ)言要簡(jiǎn)單明確，容易被幼兒接受；說(shuō)話的態(tài)度要友善，比如：話的

2、態(tài)度要友善，比如：“我很喜歡聽(tīng)我很喜歡聽(tīng)到你的描述，相信每到你的描述，相信每位小朋友都會(huì)喜歡。位小朋友都會(huì)喜歡?！薄澳氵@一次比上一次說(shuō)得更清楚了。你這一次比上一次說(shuō)得更清楚了。”在交流的時(shí)交流的時(shí)候，教師還要注意與幼兒的目光接觸，要耐心傾聽(tīng)候，教師還要注意與幼兒的目光接觸，要耐心傾聽(tīng)幼兒的談話，作出積極反饋。現(xiàn)實(shí)生活幼兒的談話，作出積極反饋。現(xiàn)實(shí)生活中，有的老師能靈活中，有的老師能靈活運(yùn)用其交流技能，有的老師則因?yàn)榕c幼兒缺乏有效溝通而苦

3、運(yùn)用其交流技能，有的老師則因?yàn)榕c幼兒缺乏有效溝通而苦惱。惱。請(qǐng)你從幼兒教師需要具備的能力出發(fā)，談?wù)劷處煈?yīng)如何與幼兒進(jìn)請(qǐng)你從幼兒教師需要具備的能力出發(fā)，談?wù)劷處煈?yīng)如何與幼兒進(jìn)行有效的溝通。行有效的溝通?！究键c(diǎn)提示考點(diǎn)提示】本題考查教師與幼兒溝通的技巧和能力。本題考查教師與幼兒溝通的技巧和能力。【名師詳名師詳解】從材料可以看出，幼兒教師要實(shí)現(xiàn)與幼兒的有效溝通，需要從材料可以看出，幼兒教師要實(shí)現(xiàn)與幼兒的有效溝通，需要具備相應(yīng)的知識(shí)與能力，包括

4、教育學(xué)、心理學(xué)、生理學(xué)等知識(shí)，具備相應(yīng)的知識(shí)與能力，包括教育學(xué)、心理學(xué)、生理學(xué)等知識(shí)，以及觀察力、溝通力、組織小組活動(dòng)、指導(dǎo)游戲、指導(dǎo)幼兒行為、以及觀察力、溝通力、組織小組活動(dòng)、指導(dǎo)游戲、指導(dǎo)幼兒行為、評(píng)價(jià)教育活動(dòng)等的能力。其中，溝通能力在幼兒教育過(guò)程中尤為評(píng)價(jià)教育活動(dòng)等的能力。其中，溝通能力在幼兒教育過(guò)程中尤為重要。重要。答案：答案：教師與幼兒的溝通主要有兩個(gè)方面，即非言語(yǔ)溝通與言語(yǔ)教師與幼兒的溝通主要有兩個(gè)方面，即非言語(yǔ)溝通與言語(yǔ)溝

5、通。溝通。1)非言語(yǔ)溝通包括教師通過(guò)微笑、點(diǎn)頭、撫摸、蹲下與幼兒交流等。非言語(yǔ)溝通包括教師通過(guò)微笑、點(diǎn)頭、撫摸、蹲下與幼兒交流等。教師與幼兒的身體接觸有利于安撫幼兒的情緒，讓幼兒消除緊張，教師與幼兒的身體接觸有利于安撫幼兒的情緒，讓幼兒消除緊張，2萱萱是今天萱萱是今天“公共汽車公共汽車”的“小司機(jī)小司機(jī)”，她見(jiàn)自己車上沒(méi)有，她見(jiàn)自己車上沒(méi)有“乘客乘客”，于是就大聲嚷道：，于是就大聲嚷道：“快來(lái)乘快來(lái)乘車，我要開(kāi)到動(dòng)物園去了。車，我要開(kāi)到

6、動(dòng)物園去了?！贝藭r(shí)，此時(shí)，“娃娃家娃娃家”的“媽媽媽媽”推著推著“娃娃娃娃”來(lái)乘車，剛想上車，硯硯走來(lái)乘車，剛想上車，硯硯走來(lái)對(duì)來(lái)對(duì)“娃娃家娃娃家”的“媽媽媽媽”說(shuō)：說(shuō)：“這輛車不能乘，沒(méi)有消過(guò)毒。這輛車不能乘，沒(méi)有消過(guò)毒?！薄靶∷緳C(jī)小司機(jī)”聽(tīng)到了，連枇從座位上聽(tīng)到了，連枇從座位上站起來(lái)，跑到積木箱前拿出一塊綠色圓形站起來(lái)，跑到積木箱前拿出一塊綠色圓形積木，告訴他們：積木，告訴他們：“我這輛車已經(jīng)消過(guò)毒了，這是我這輛車已經(jīng)消過(guò)毒了，這是

7、消過(guò)毒的標(biāo)記。消過(guò)毒的標(biāo)記?！苯?jīng)她這么一說(shuō)，硯硯和經(jīng)她這么一說(shuō)，硯硯和“娃娃家娃娃家”的“媽媽媽媽”都乘上了這輛都乘上了這輛“公共汽公共汽車”，“小司機(jī)司機(jī)”的臉上露出了笑容。的臉上露出了笑容。結(jié)合案例說(shuō)明游戲?qū)和l(fā)展的重要意義。結(jié)合案例說(shuō)明游戲?qū)和l(fā)展的重要意義?！究键c(diǎn)提示考點(diǎn)提示】本題考查游戲?qū)和l(fā)展的意義。本題考查游戲?qū)和l(fā)展的意義?！久麕熢斀饷麕熢斀狻?jī)和挠螒虿煌璩扇说耐妫螒驅(qū)和某砷L(zhǎng)具兒童的游戲不同予成人的玩，

8、游戲?qū)和某砷L(zhǎng)具有重要的意義。有重要的意義。(1)游戲促進(jìn)兒童的認(rèn)知發(fā)展。游戲促進(jìn)兒童的認(rèn)知發(fā)展。游戲伴隨著兒童成長(zhǎng)。兒童通過(guò)游游戲伴隨著兒童成長(zhǎng)。兒童通過(guò)游戲探索環(huán)境，從接觸物戲探索環(huán)境，從接觸物體中獲得知識(shí)并解決問(wèn)題。體中獲得知識(shí)并解決問(wèn)題。①在游戲中兒在游戲中兒童可以潛移默化地學(xué)到許多知識(shí)。如在爬攀登架的童可以潛移默化地學(xué)到許多知識(shí)。如在爬攀登架的過(guò)程中能體會(huì)過(guò)程中能體會(huì)到空間和高低，在玩水的過(guò)程中會(huì)感覺(jué)到干與濕，玩積本的時(shí)候到

9、空間和高低，在玩水的過(guò)程中會(huì)感覺(jué)到干與濕，玩積本的時(shí)候能體會(huì)并認(rèn)識(shí)到能體會(huì)并認(rèn)識(shí)到大小、形狀、顏色等。大小、形狀、顏色等。②游戲有助于培養(yǎng)兒童的游戲有助于培養(yǎng)兒童的注意力、觀察力和判斷力。在游戲的過(guò)程中，兒注意力、觀察力和判斷力。在游戲的過(guò)程中，兒童會(huì)不斷地移動(dòng)、童會(huì)不斷地移動(dòng)、觸摸、聆聽(tīng)、觀察，這些感官刺激有助于培養(yǎng)兒童的注意力、觀觸摸、聆聽(tīng)、觀察，這些感官刺激有助于培養(yǎng)兒童的注意力、觀察力和判斷力。察力和判斷力。③游戲能夠激發(fā)兒童的